電動機正反轉(zhuǎn)實訓(xùn)總結(jié)范文

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篇1

【關(guān)鍵詞】電氣控制 實訓(xùn)教學(xué) 驗證法 應(yīng)用

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0073-02

一 前言

在電氣控制技術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)工作中，實驗實訓(xùn)教學(xué)必不可少。實驗實訓(xùn)教學(xué)不但幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，更重要的是提高了學(xué)生的動手能力及對專業(yè)知識的運用能力，這是各類學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一個重要目標(biāo)。

作為實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師，針對每一個課題，盡管都做了充分的準(zhǔn)備，但在教學(xué)實踐中，由于各種因素的影響和條件變化，都會出現(xiàn)錯誤的實驗實訓(xùn)結(jié)果，這使得一堂實驗實訓(xùn)課，老師的主要任務(wù)就是排查故障，再加上每一位學(xué)生的思路各異，要在有限的時間里解決好每一個問題，是件非常困難的事情。為很好地體現(xiàn)實驗實訓(xùn)課的教學(xué)效果，完成“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)過程，教師除了在課前進行充分準(zhǔn)備外，教學(xué)過程的設(shè)計也是順利完成實驗實訓(xùn)課題的一個重要保證。

二 分段驗證法

在電氣控制類課程的實驗實訓(xùn)教學(xué)中，我們需要通過一些電路的安裝來驗證電路的功能，理解其工作原理，提高學(xué)生的實際動手及知識運用能力。實際操作中，通常是學(xué)生完成了電路的安裝，檢查無誤后，通電驗證電路的功能是否實現(xiàn)。一旦電路不能實現(xiàn)要求的功能，該電路只能返工，逐一檢查、改正錯誤，甚至重新安裝，這對剛開始學(xué)習(xí)電路原理的學(xué)生而言，實在是一個費力費時的過程，結(jié)果要么因為時間限制而放棄獨立思考，照抄照搬地完成任務(wù)；要么無法解決故障、徹底放棄，最終使實驗實訓(xùn)效果大打折扣。

通過認(rèn)真總結(jié)和分析，筆者覺得具有各種功能的電路，其實都是由各種單一功能的電路組合而成的，尤其是我們作為實訓(xùn)課題的很多電路，它們都是一些典型功能模塊電路的組合。因此，應(yīng)在最后通電驗證一個實訓(xùn)電路的功能是否正確之前，即在電路安裝過程中，分階段驗證每一個功能電路正常工作，那么整個電路的功能最終一定會正常出現(xiàn)，這就是分段驗證法設(shè)計的思路。

三 分段驗證法的教學(xué)實施

以《電機及控制技術(shù)》為例，“電動機正反轉(zhuǎn)雙重聯(lián)鎖控制”及“電動機Y-降壓啟動自動控制”兩個實訓(xùn)內(nèi)容是這門課重要的實訓(xùn)課題，利用分段驗證法將能快速、準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生完成這兩個電路的安裝。

1.電動機正反轉(zhuǎn)雙重聯(lián)鎖控制

第一，電路原理圖，見圖1。

第二，操作步驟如下：（1）主電路連接并檢查：重點檢查KM1、KM2主觸頭接線的正確性，即相序改變的正確性，防止通電時相間短路或電動機不反轉(zhuǎn)。

（2）控制電路安裝及功能驗證：按圖2安裝控制電路，實現(xiàn)電動機單向點動控制；按圖3安裝控制電路，實現(xiàn)電動機反向點動控制；按圖4安裝控制電路，實現(xiàn)電動機正反向連續(xù)運行、啟停控制，此時一定要交代學(xué)生，按鈕的操作順序是正（反）轉(zhuǎn)——停——反（正）轉(zhuǎn)，不能直接由正轉(zhuǎn)變?yōu)榉崔D(zhuǎn)（要求學(xué)生思考為什么？）；按圖5安裝控制電路，實現(xiàn)電動機正反轉(zhuǎn)按鈕聯(lián)鎖控制；按圖6安裝控制電路，實現(xiàn)電動機雙重聯(lián)鎖（接觸器聯(lián)鎖、按鈕聯(lián)鎖）正反轉(zhuǎn)控制。至此，電路安裝完畢，功能正確。

2.電動機Y-降壓啟動自動控制

第一，電路原理圖，見圖7。

第二，操作步驟如下：（1）照圖8連接主電路，重點檢查電動機六個接線端子與交流接觸器（KMY、KM）的接線位置是否正確。

（2）控制電路安裝及功能驗證。按圖9安裝控制電路，實現(xiàn)交流接觸器KM的點動控制（此時電動機不運轉(zhuǎn)，可通過接觸器KM觸頭吸合、釋放的聲響判別）；按圖10安裝控制電路，實現(xiàn)交流接觸器KM的連續(xù)控制（此時電動機不運轉(zhuǎn)，接觸器KM觸頭只吸合、不釋放）；按圖11安裝控制電路，實現(xiàn)電動機Y形接法連續(xù)運行控制（此時電動機單向運轉(zhuǎn)，用萬用表檢測電動機各相繞組電壓應(yīng)為220V數(shù)量級）；按圖12安裝控制電路，實現(xiàn)電動機Y形啟動，延時斷電自動停止運行控制（此時電動機啟動并單向運轉(zhuǎn)，延時一段時間斷電，電動機自動停止運行），調(diào)節(jié)時間繼電器，確定延時時間；按圖13安裝控制電路，實現(xiàn)電動機Y形啟動，延時自動換接形運行的控制，觀察電動機運行狀態(tài)的變化，用萬用表檢測電動機各相繞組電壓的變化。至此，電路安裝完畢，功能正確無誤。

四 結(jié)束語

通過上述分析可以看出，分段驗證法可以幫助教師順利完成實訓(xùn)指導(dǎo)，做到條理清晰、結(jié)果正確，無需二次返工。對于學(xué)生而言，在整個電路安裝過程中，分段施工、分段驗證，通過實際的電路功能展示，清晰地驗證出電路安裝的正確性，直觀地感受到電路產(chǎn)生故障的原因所在，隨著電路最終安裝完成，學(xué)生又一次將每一個功能電路熟悉了一遍，當(dāng)然也更容易理解完整電路的功能是如何獲得的。

分段驗證法在實施中，由于需要通電驗證電路的各階段功能，所以教師一定要注意組織好學(xué)生聽從指揮，嚴(yán)格執(zhí)行“斷電操作”要求，即確保在電路不帶電的情況下安裝線路。同時，應(yīng)要求學(xué)生在驗證電路功能符合要求后，才能進行下一步操作，保證實訓(xùn)過程繁而不亂。

長期教學(xué)實踐證明，分段驗證法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，重點培養(yǎng)了學(xué)生在實踐過程中思考問題、分析問題和解決問題的能力，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有較大幫助，是“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)取得良好效果的一種行之有效的教學(xué)方法，希望廣大同行積極研究，推廣到各科目的教學(xué)工作中去，在提高自身業(yè)務(wù)水平的同時，也讓所有的學(xué)生學(xué)有所成。

參考文獻

篇2

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向教學(xué)；電力拖動；項目教學(xué)法；職業(yè)能力

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）04-0026-02

一、前言

最近，我們對河源高新區(qū)的企業(yè)進行走訪和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，隨著電器產(chǎn)品的不斷更新?lián)Q代，大量新技術(shù)、新工藝、新材料和新方法不斷涌現(xiàn)，企業(yè)的生產(chǎn)線自動化程度越來越高。這給職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量帶來很大影響。以傳統(tǒng)學(xué)科職業(yè)教學(xué)體系培養(yǎng)出來的人才不能很好的滿足市場和社會的需求。針對這個問題，進行《電力拖動》課程改革，通過行動導(dǎo)向教學(xué)，加強學(xué)生實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合職業(yè)能力，創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、現(xiàn)今職業(yè)教育存在的問題

《電力拖動》是電氣運行與控制專業(yè)的一門專業(yè)課程，主要學(xué)習(xí)電氣控制的常用電器元件、電動機基本控制電路及常見機床電氣控制線路。使學(xué)生具備電氣設(shè)備控制系統(tǒng)安裝、調(diào)試、電路故障檢測、排除、維修維護綜合職業(yè)能力。原來《電力拖動》課程教學(xué)，主要采用課堂講授和實驗教學(xué)，理論知識的學(xué)習(xí)和實驗驗證分開進行，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量不明顯，學(xué)生的技能得不到提高，中職學(xué)生的技能優(yōu)勢不能凸顯，很難適應(yīng)企業(yè)就業(yè)崗位技能的需求，學(xué)生得不到用人單位的認(rèn)可。

通過參加職業(yè)教育專家張治忠教授行動導(dǎo)向教學(xué)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)以及與企業(yè)行業(yè)的專家座談，存在以下問題：

（一）教學(xué)目標(biāo)不具體。如三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝，教師上課可以只講理論，不動手操作安裝。不能體現(xiàn)中等職業(yè)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位。

（二）忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)教師忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，課堂以老師為主體，學(xué)生為輔，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位。如將教學(xué)目標(biāo)改為安裝三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自己動手操作，安裝線路，突出課堂教學(xué)以學(xué)生為主體。

（三）教學(xué)方法簡單。沒有針對《電力拖動》這門課程的特點進行分析，沒有針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行教學(xué)，中職學(xué)生文化理論基礎(chǔ)薄弱，喜歡動手操作，不喜歡上理論課。該課程的實踐操作性很強，應(yīng)該通過行動導(dǎo)向教學(xué)，運用項目教學(xué)法，讓學(xué)生通過自己動手操作安裝，形成作品進行展示。

（四）考試內(nèi)容不合理。按照傳統(tǒng)教學(xué)，側(cè)重理論考試，學(xué)生通過死記硬背，成績不理想。應(yīng)該以操作考試為主，理論考試為輔，對學(xué)生安裝作品的工藝、通電試車是否成功、故障能否排除進行考核，能夠突出學(xué)生的技能，符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、對《電力拖動》課程教學(xué)內(nèi)容的改革和探索

為了解決上述問題，也是對行動導(dǎo)向教學(xué)的嘗試。從中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和《電力拖動》課程的特點出發(fā)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為核心，對《電力拖動》課程教學(xué)內(nèi)容進行如下改革和探索。

（一）堅持培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，明確教學(xué)目標(biāo)

以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)人才需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位能力的要求為依據(jù)，確定學(xué)生的職業(yè)能力，安排教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。通過對電氣運行與控制專業(yè)人才需求調(diào)研，對電氣運行與控制專業(yè)的崗位群進行職業(yè)能力分析，確定了《電力拖動》課程的職業(yè)能力目標(biāo)：1、識別、選擇、檢測、使用常用低壓電器元件；2、繪制、識讀常用三相異步電動機電氣控制線路圖；3、安裝、檢測常用三相異步電動機電氣控制線路；4、分析、排除常用三相異步電動機電氣控制線路故障；5、分析、排除常用機床電氣控制線路故障。

（二）以行動導(dǎo)向教學(xué)指導(dǎo)，以項目教學(xué)法為載體，在教學(xué)過程中加強學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

通過對電氣運行與控制專業(yè)崗位群職業(yè)能力的分析，以常用控制線路安裝、檢測、分析、排除故障為切入點，確定《電力拖動》課程教學(xué)內(nèi)容。確定課程的教學(xué)內(nèi)容為五個項目，分別為：1、識別、選擇、檢測、使用常用低壓電器元件；2、安裝、檢測常用三相異步電動機電氣控制線路；3、安裝、檢測雙速電動機電氣控制線路；4、分析、排除常用電氣控制線路故障；5、分析、排除常用機床電氣控制線路故障。每個項目分成若干個任務(wù)，在項目實施過程中以任務(wù)引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

如在安裝三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路中，以行動導(dǎo)向教學(xué)進行課堂教學(xué)設(shè)計。（1）導(dǎo)入：讓學(xué)生在車床實訓(xùn)室自己動手操作車床正反轉(zhuǎn)，通過學(xué)生操作、觀察、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生體會什么是正反轉(zhuǎn)控制。教師讓學(xué)生通過操作導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）布置任務(wù)：安裝、調(diào)試三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制電路。采用分組教學(xué)，通過任務(wù)單，讓每組學(xué)生自己查找資料、教材，繪制正反轉(zhuǎn)控制電路線路圖，每組學(xué)生嘗試分析三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制電路工作原理，教師講解相結(jié)合，讓學(xué)生識讀電路圖、工作原理。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，組員之間分工合作，形成團隊意識；（3）實施步驟：讓學(xué)生觀察實物作品，清楚接線工藝，與教師示范工藝相結(jié)合，讓學(xué)生知道怎樣接線操作。學(xué)生自己動手檢測、安裝元器件、安裝線路，安裝完成后用萬用表檢測線路板，通電調(diào)試三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制電路；（4）作品展示、評價：讓每位學(xué)生將自己的作品展示并講解，學(xué)生根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進行相互評分，教師根據(jù)每位學(xué)生的表現(xiàn)給予評分，確定最終成績；（5）學(xué)生總結(jié)反思：指導(dǎo)學(xué)生寫實訓(xùn)心得，將自己解決問題的方法記錄下來。

通過行動導(dǎo)向教學(xué)，創(chuàng)設(shè)工作情境，教師示范和指導(dǎo)，學(xué)生分組動手操作訓(xùn)練，師生互動，讓學(xué)生在工作任務(wù)中學(xué)會技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

四、理論和實踐教學(xué)相結(jié)合，通過多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

針對《電力拖動》課程實踐性、專業(yè)性強的特點，通過項目教學(xué)法，把理論教學(xué)、實踐教學(xué)融合在一起。電氣運行與控制專業(yè)的學(xué)生要參加維修電工中級職業(yè)資格證書考試，考試的難點在于學(xué)生分析、排除線路故障。教師在教學(xué)過程中要進行分析、排除線路故障的任務(wù)教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生分析歸納短路、斷路故障現(xiàn)象，從而知道故障點在哪里，讓學(xué)生掌握方法，進行反復(fù)訓(xùn)練。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

通過行動導(dǎo)向教學(xué)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高了教學(xué)質(zhì)量，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。

參考文獻：

\[1\]鄧澤民.職業(yè)教育課程設(shè)計\[M\].北京:中國鐵道出版社,2006.

\[2\]鄧澤民.現(xiàn)代四大職教模式\[M\].北京:中國鐵道出版社,2006.

篇3

教學(xué)組在進行“任務(wù)驅(qū)動與學(xué)做合一”實訓(xùn)教學(xué)中，制定了實訓(xùn)流程。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生按照流程進行實訓(xùn)，在分析、完成任務(wù)的過程中做到學(xué)做合一。以三相異步電動機延時正反轉(zhuǎn)的具體項目為例設(shè)計流程圖如圖1所示。

1 “任務(wù)驅(qū)動與學(xué)做合一”教學(xué)總體目標(biāo)設(shè)計

針對電工技術(shù)實訓(xùn)這門課程的特點，對課程任務(wù)進行項目化設(shè)計，以項目為載體，以任務(wù)為導(dǎo)向，將理論與實踐相結(jié)合，使實訓(xùn)內(nèi)容貼近工作實際，突出對學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

電工技術(shù)實訓(xùn)設(shè)計的項目內(nèi)容有：低壓電氣控制實驗、測量電路安裝實驗、基于S7-200PLC和觸摸屏的三相異步電動機控制實驗、變頻調(diào)速實驗等。比如在實施“基于S7-200PLC和觸摸屏的三相異步電動機控制”實驗時，該項目包含如下子任務(wù)：三相異步電動機正反轉(zhuǎn)原理分析；PLC、觸摸屏、斷路器、熔斷器、電機、熱繼電器、接觸器等硬件如何外接線；工業(yè)觸摸屏通訊設(shè)置；STEP7-MicroWIN V4.0、Wincc flexible 2008 sp4軟件學(xué)習(xí)。這四個子任務(wù)打破了原有課程體系的知識點學(xué)習(xí)和章節(jié)安排，將實踐技能融合于各工作任務(wù)中。學(xué)生通過對各任務(wù)進行分析，查閱，提出方案，解決問題，實現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中做”，提高了綜合應(yīng)用技能。

2 “任務(wù)驅(qū)動與學(xué)做合一”教學(xué)模式實施

以“基于S7-200PLC和觸摸屏的三相異步電動機控制”為例，該實訓(xùn)內(nèi)容是一個比較完整的工程實踐項目，在教學(xué)過程中，采用“原理分析、元件認(rèn)知、硬件設(shè)計、軟件安裝、軟件編程、實訓(xùn)調(diào)試演示、實訓(xùn)答辯、總結(jié)及實驗報告寫作、考核評價”的模式組織教學(xué)。

工作任務(wù)是學(xué)生實訓(xùn)和教學(xué)講授的結(jié)合。學(xué)生在進入實訓(xùn)室前要完成以下子任務(wù)：區(qū)分“正-停-反”和“正-反-?！彪娐吩谠砩系膮^(qū)別；掌握自鎖、按鈕聯(lián)鎖（機械）與接觸器聯(lián)鎖（電氣）電路等設(shè)計方法；學(xué)習(xí)PLC、觸摸屏的工作原理、用法及通訊設(shè)置；認(rèn)識熔斷器、接觸器、按鈕等硬件，并掌握其端子外接線方法；學(xué)習(xí)軟件STEP 7、MicroWIN V4.0、wincc flexible 2008 sp4。學(xué)生分組在實訓(xùn)室學(xué)習(xí)軟件的安裝、變量設(shè)置、通訊、編程設(shè)計等；設(shè)計PLC程序（注意自鎖、互鎖），設(shè)計觸摸屏程序（注意變量設(shè)置方法）。學(xué)生通過兩周的時間完成以上子任務(wù)之后，進入實訓(xùn)室，在老師的指導(dǎo)下完成接線、編程、調(diào)試、演示。在答辯及總結(jié)過程中，學(xué)生通過實訓(xùn)闡述、小組交流、大組交流的形式進行學(xué)習(xí)，這樣可以掌握不同的設(shè)計思路，整體拓寬知識面。

3 “任務(wù)驅(qū)動與學(xué)做合一”教學(xué)方法與手段

近年來，淮南師范學(xué)院的辦學(xué)目的是努力為基礎(chǔ)教育和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)“實基礎(chǔ)、強技能、重應(yīng)用、能創(chuàng)新”的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。因此為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，電工技術(shù)實訓(xùn)采取以“以工作任務(wù)為目標(biāo)，以行動過程為導(dǎo)向”的教學(xué)手段，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，進而提高學(xué)習(xí)效率。在實訓(xùn)課上用具體的工作任務(wù)引領(lǐng)課題，在教學(xué)過程中，根據(jù)實際情況應(yīng)用項目教學(xué)、小組討論、情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等方法完成教學(xué)活動。學(xué)生在這種方法的教學(xué)過程中會產(chǎn)生很多疑問，從而會激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的興趣，并且可以充分培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及獲取信息、處理信息的能力。

4 “任務(wù)驅(qū)動與學(xué)做合一”教學(xué)評價與考核

實訓(xùn)課程教學(xué)評價是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對課程的實施情況起到導(dǎo)向引領(lǐng)作用。經(jīng)過兩年的項目實踐，制定了合理的教學(xué)評價體系，包含電氣部分接線、梯形圖程序設(shè)計部分、觸摸屏程序設(shè)計部分、實驗報告質(zhì)量、答辯環(huán)節(jié)，每部分也都包含細(xì)致的評價標(biāo)準(zhǔn)。實訓(xùn)過程中，教師將大項目分成一個個子任務(wù)，在每一個子任務(wù)完成后，教師根據(jù)評價體系對學(xué)生的任務(wù)進行評定，并作出相關(guān)記錄，幫助他們解決任務(wù)中需要解決的問題。在完成子任務(wù)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對知識點進行梳理，使學(xué)生在實踐的同時加強專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)。通過教學(xué)評價，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能檢驗課堂教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)束語

篇4

關(guān)鍵詞：繞組 短路 過載 溫升 鐵芯 軸承

一、電動機電氣常見故障的分析和處理

電動機電氣故障一般出現(xiàn)在定子和轉(zhuǎn)子部分。

1.電動機接通電源起動，電動機不轉(zhuǎn)但有嗡嗡聲音?？赡茉颍孩儆捎陔娫吹慕油▎栴}，造成單相運轉(zhuǎn)；②電動機的運載量超載；③被拖動機械卡?。虎芾@線式電動機轉(zhuǎn)子回路開路成斷線；⑤定子內(nèi)部首端位置接錯，或有斷線、短路。處理方法：第一種情況需檢查電源線，主要檢查電動機的接線與熔斷器，是否有線路損壞現(xiàn)象；第二種情況將電機卸載后空載或半載起動；第三種情況估計是由于被拖動器械的故障，從被拖動器械上找故障；第四種情況檢查電刷，滑環(huán)和起動電阻各個接觸器的接觸情況；第五種情況需重新判定三相的首尾端，并檢查三相繞組是否有斷線和短路。繞組短路檢查方法：a、外部觀察法。觀察接線盒、繞組端部有無燒焦，繞組過熱后留下深褐色，并有臭味。b、探溫檢查法?？蛰d運行20分鐘（發(fā)現(xiàn)異常時應(yīng)馬上停止），用手背摸繞組各部分是否超過正常溫度。c、通電實驗法。用電流表測量，若某相電流過大，說明該相有短路處。d、電橋檢查。測量個繞組直流電阻，一般相差不應(yīng)超過5%以上，如超過，則電阻小的一相有短路故障。e、短路偵察器法。被測繞組有短路，則鋼片就會產(chǎn)生振動。f、萬用表或兆歐表法。測任意兩相繞組相間的絕緣電阻，若讀數(shù)極小或為零，說明該二相繞組相間短路。

2.電動機啟動后溫度超過溫升標(biāo)準(zhǔn)或冒煙?？赡茉颍孩匐娫措妷哼_不到標(biāo)準(zhǔn)，電動機在額定負(fù)載下升溫過快；②電動機運轉(zhuǎn)環(huán)境的影響，如濕度高等原因；③電動機過載或單相運行；④電動機啟動故障，正反轉(zhuǎn)過多。處理方法：第一種情況調(diào)整電動機電網(wǎng)電壓；第二種情況檢查風(fēng)扇運行情況，加強對環(huán)境的檢查，保證環(huán)境的適宜；第三種情況檢查電動機啟動電流，發(fā)現(xiàn)問題及時處理；第四種情況減少電動機正反轉(zhuǎn)的次數(shù)，及時更換適應(yīng)正反轉(zhuǎn)的電動機。

3.絕緣電阻低?？赡茉颍孩匐妱訖C內(nèi)部進水，受潮；②繞組內(nèi)有雜物，粉塵影響；③電動機內(nèi)部繞組老化。處理方法：第一種情況電動機內(nèi)部烘干處理；第二種情況處理電動機內(nèi)部雜物；第三種情況及時檢查繞組老化情況，及時更換繞組。

4.電動機外殼帶電?？赡茉颍孩匐妱訖C引出線的絕緣或接線盒絕緣線板；②繞組端蓋接觸電動機機殼；③電動機接地問題。處理方法：第一種情況恢復(fù)電動機引出線的絕緣或更換接線盒絕緣板；第二種情況如卸下端蓋后接地現(xiàn)象即消失，可在繞組端部加絕緣后再裝端蓋；第三種情況按規(guī)定重新接地。電動機外殼帶電檢查方法： a、觀察法。通過目測繞組端部及線槽內(nèi)絕緣物，觀察有無損傷和焦黑的痕跡，如有就是接地點。b、萬用表檢查法。用萬用表低阻檔檢查，讀數(shù)很小，則為接地。c、兆歐表法。根據(jù)不同的等級選用不同的兆歐表測量每個繞組電阻的絕緣電阻，若讀數(shù)為零，則表示該項繞組接地，但對電機絕緣受潮或因事故而擊穿，需依據(jù)經(jīng)驗判定，一般說來指針在“0”處搖擺不定時，可認(rèn)為其具有一定的電阻值。d、試燈法。如果試燈亮，說明繞組接地，若發(fā)現(xiàn)某處伴有火花或冒煙，則該處為繞組接地故障點。若燈微亮則絕緣有接地?fù)舸?。若燈不亮，但測試棒接地時也出現(xiàn)火花，說明繞組尚未擊穿，只是嚴(yán)重受潮。也可用硬木在外殼的止口邊緣輕敲，敲到某一處等一滅一亮?xí)r，說明電流時通時斷，則該處就是接地點。e、電流法。用一臺調(diào)壓變壓器，接上電源后，接地點很快發(fā)熱，絕緣物冒煙處即為接地點。應(yīng)特別注意小型電機不得超過額定電流的兩倍，時間不超過半分鐘；大電機為額定電流的20%-50%或逐步增大電流，到接地點剛冒煙時立即斷電。f、分組淘汰法。對于接地點在鐵芯心里面且燒灼比較厲害，燒損的銅線與鐵芯熔在一起。采用的方法是把接地的一相繞組分成兩半，依此類推，最后找出接地點。

5.電動機運行時聲音不正常。可能原因①電動機內(nèi)部連接錯誤，造成接地或短路，電流不穩(wěn)引起噪音；②電動機內(nèi)部軸承年久失修，或內(nèi)部有雜物。處理方法：第一種情況需打開進行全面檢查；第二種情況可以處理軸承雜物或更換軸承。

6.電動機振動?？赡茉颍孩匐妱訖C安裝的地面不平；②電動機內(nèi)部轉(zhuǎn)子不穩(wěn)定；③皮帶輪或聯(lián)軸器不平衡；④內(nèi)部轉(zhuǎn)頭的彎曲；⑤電動機風(fēng)扇問題。處理方法：第一種需將電動機安裝平穩(wěn)底座，保證平衡性；第二種情況需校對轉(zhuǎn)子平衡；第三種情況需進行皮帶輪或聯(lián)軸器校平衡；第四種情況需校直轉(zhuǎn)軸；第五種情況對風(fēng)扇校正。

二、電動機機械部分常見故障的分析和處理

1.定、轉(zhuǎn)子鐵芯故障檢修。定、轉(zhuǎn)子都是由相互絕緣的硅鋼片疊成，是電動機的磁路部分。定、轉(zhuǎn)子鐵芯的故障原因主要有以下幾點。①軸承使用時間久，過度的磨損，造成定、轉(zhuǎn)子相擦，使鐵芯表面損傷，進而造成硅鋼片間短路，電動機鐵損增加，使電動機溫升過高，這時應(yīng)用細(xì)銼等工具去除毛刺，消除硅鋼片短接，清除干凈后涂上絕緣漆，并加熱烘干。②拆除舊繞組時用力過大，使倒槽歪斜向外張開。此時應(yīng)用小嘴鉗、木榔頭等工具予以修整，使齒槽復(fù)位，并在不好復(fù)位的有縫隙的硅鋼片間加入青殼紙、膠木板等硬質(zhì)絕緣材料。③因受潮等原因造成鐵芯表面銹蝕，此時需用砂紙打磨干凈，清理后涂上絕緣漆。④因繞組接地產(chǎn)生高熱燒毀鐵芯或齒部?？捎描徸踊蚬蔚兜裙ぞ邔⑷鄯e物剔除干凈，涂上絕緣漆烘干。⑤鐵芯與機座之間的固定螺釘松動，可重新固定。如果定位螺釘不能再用，就重新進行定位，旋緊定位螺釘。

2.電機軸承故障檢修。轉(zhuǎn)軸通過軸承支撐轉(zhuǎn)動，是負(fù)載最重的部分，又是容易磨損的部件。1、運行中檢查：滾動軸承少油時，可根據(jù)經(jīng)驗判斷聲音是否正常，如果聲音不正?？赡苁禽S承斷裂的原因。如果軸承中存在了沙子等雜物，就會出現(xiàn)雜音的現(xiàn)象。拆卸后檢查：檢查軸承是否有磨損的痕跡，然后用手捏住軸承內(nèi)圈，并使軸承擺平，另一只手用力推外鋼圈，如果軸承良好，外鋼圈應(yīng)轉(zhuǎn)動平穩(wěn)，轉(zhuǎn)動中無振動和明顯的卡滯現(xiàn)象，在軸承停轉(zhuǎn)后沒有倒退的現(xiàn)象，表明軸承已經(jīng)報廢了，需要及時的更換。左手卡住外圈，右手捏住內(nèi)鋼圈，然后推動軸承，如果很輕松就能轉(zhuǎn)動，就是磨損嚴(yán)重。2、修理故障軸承表面的銹斑。用砂布進行處理，然后可以用汽油涂抹；或軸承出現(xiàn)裂痕或者出現(xiàn)過度的磨損的時候，要及時更換新的軸承。更換新軸承時，要確保新的軸承型號符合要求。

3.轉(zhuǎn)軸故障檢修。1、軸彎曲。如果彎曲的程度不大，可以采用打磨的辦法進行修整；若彎曲超過0.2mm，可以借用壓力機進行修整，修正后將表面磨光，恢復(fù)原樣即可；如果彎曲度過大，無法修整時，要及時更換。2、軸頸磨損。軸頸磨損不大時，可在軸頸上鍍一層鉻，然后打磨到需要尺寸；磨損較嚴(yán)重時，可以先采用堆焊，然后再用車窗修整到標(biāo)準(zhǔn)尺寸；當(dāng)軸頸磨損達到無法修整的地步，則要考慮更換。3、軸裂紋。軸裂紋或斷裂軸的橫向裂紋深度不超過軸直徑的10%~15%，縱向裂紋不超過軸長的10%時，可以先進行堆焊，再進行修整，達到標(biāo)準(zhǔn)。如果斷裂和裂紋過于嚴(yán)重，就考慮更換。

4.機殼和端蓋的檢修。機殼和端蓋間的縫隙過大可通過堆焊然后修整的方法，如軸承端蓋配合過松，可以使用沖子進行修整，然后將軸承打入端蓋，針對大功率的電動機，可以使用電鍍等方式進行修整。

三、電動機日常維護和檢查

日常維護對減少和避免電機在運行中發(fā)生故障是相當(dāng)重要的，其中最重要的環(huán)節(jié)是加強巡回檢查和及時排除任何不正?，F(xiàn)象的引發(fā)根源。出現(xiàn)事故后認(rèn)真進行事故分析，采取對策，則是減少事故次數(shù)、降低檢修工作量，提高電機運行效率必不可少的技術(shù)工作。電動機的維護和保養(yǎng)的十分重要，只有加強電動機的日常維修和保養(yǎng)才能夠經(jīng)濟、安全地為企業(yè)創(chuàng)造更多的財富。以上是本人在教學(xué)實踐中總結(jié)出來的一些方法和經(jīng)驗，比較粗淺，不太成熟，希望各位專家和老師多提寶貴意見。

參考文獻：

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[2] 黃幼桐編 電機維修及計算 廣東科技出版社 1997.4

[3] 遼寧省電力行業(yè)協(xié)會組編 進網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)統(tǒng)編教材 遼寧大學(xué)出版社2003.7

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關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；PLC教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；PLC仿真軟件

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1006-5962（2013）04-0060-02

可編程序控制器（PLC）是一種專門為在工業(yè)環(huán)境下應(yīng)用而設(shè)計的數(shù)字運算操作的電子裝置。它采用可以編制程序的存儲器，用來在其內(nèi)部存儲執(zhí)行邏輯運算、順序運算、計時、計數(shù)和算術(shù)運算等操作的指令，并能通過數(shù)字式或模擬式的輸入和輸出，控制各種類型的機械或生產(chǎn)過程。PLC在水電站自動控制、變電站自動控制中具有非常重要的地位，因此在教學(xué)中成為職業(yè)技術(shù)學(xué)校電氣專業(yè)的一門必修課，且在職業(yè)技能鑒定中也成為指定的考核內(nèi)容之一。在以往的PLC教學(xué)中，教學(xué)模式主要是以教師講授為中心，教師將加工好的信息和知識通過語言、教具或者多媒體等工具呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生則接受教師傳達的教學(xué)信息。但在PLC的實際教學(xué)中，教師們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對PLC學(xué)習(xí)普遍感到困難。從內(nèi)容上來說，以微處理器為核心的PLC，要求把計算機技術(shù)、通信技術(shù)、自動化控制技術(shù)相融合來進行工業(yè)自動化控制，這就需要學(xué)生在電子、電工等課程的理論和實際操作能力達到一定的水平。但通常職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生理論基礎(chǔ)差，理論水平達不到，學(xué)習(xí)較為吃力，并且學(xué)生在中學(xué)已經(jīng)證明不是很適應(yīng)理論教學(xué)，學(xué)生學(xué)不懂，久而久之就會失去學(xué)習(xí)興趣。

項目教學(xué)法是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動.其目的是在教學(xué)中把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來.充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，項目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較有自己的顯著特征，具體表現(xiàn)為：（1）教學(xué)內(nèi)容以工作任務(wù)為依托：（2）教學(xué)活動以學(xué)生為主體；（3）學(xué)習(xí)成果以多樣化為特征。在項目教學(xué)中，每個學(xué)生會給出不同的解決任務(wù)的方案與策略，因此學(xué)習(xí)成果不是唯一的，而是多樣化的。項目教學(xué)法具有實踐性、明確性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性等特點。如果能實現(xiàn)用項目教學(xué)法來教授PLC，學(xué)生會更能接受，那么如何在PLC教學(xué)中引入項目教學(xué)法呢？

1要了解這個問題首先來分析PLC課程教學(xué)中存在的三點問題

1.1課程要求高，學(xué)習(xí)困難。毫無疑問，PLC是一門較為專業(yè)的課程，信息量大，且編程枯燥是它的特點。學(xué)生們要跟根據(jù)控制的要求來進行PLC編程過程，從而確定控制的方案。一定的理論基礎(chǔ)、自主的學(xué)習(xí)意識是PLC對學(xué)生們的基本要求。

1.2配套的實訓(xùn)設(shè)備不足，同學(xué)們的實踐經(jīng)歷不夠。PLC的實訓(xùn)設(shè)備普遍價格高，很多的職業(yè)學(xué)校資金也較為緊張，有限的PLC實訓(xùn)設(shè)備數(shù)量越來越無法滿足今年來激增的相關(guān)專業(yè)招生人數(shù)，根本不能保證學(xué)生們?nèi)耸忠惶?。二是只要是硬件實?xùn)，就存在著設(shè)備的故障問題、材料的損耗問題，無疑這一方面又一步降低了實訓(xùn)次數(shù)，增加了維修成本。

1.3實際學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于理論教育，學(xué)生們的創(chuàng)新思維受到抑制。在一般的課堂教學(xué)中，大多數(shù)任課老師就先按照教材一步步進行講解教學(xué)，將全部指令講述后，講解PLC具體的編程方法，接著再讓同學(xué)們?nèi)プ鰧嵱?xùn)，實踐明顯遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上理論的學(xué)習(xí)。

基于以上三點問題，通過多年的實踐和教學(xué)探索，越來越多的人開始認(rèn)同PLC仿真軟件，只有它才能更具效率地、輕松地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)PLC，實現(xiàn)項目教學(xué)并且教學(xué)效果事半功倍。以三菱推出FX-TRN-BEG-C的中文版學(xué)習(xí)軟件為例，它是三菱電機最新推出的中文版教學(xué)軟件，將虛擬舞臺和專家操作指導(dǎo)合成在一起，學(xué)習(xí)通用梯形圖邏輯編程。將該軟件安裝在學(xué)校多媒體教室的電腦上，學(xué)生上PLC實訓(xùn)課時只要到機房上機，就可以身臨其境地感受到PLC的無窮魅力了。

2PCL仿真軟件的應(yīng)用體現(xiàn)

2.1仿真軟件分為A單元（讓我們學(xué)習(xí)FX系列PLC），難度1星；B單元（讓我們學(xué)習(xí)基本的），難度1-2星；C單元（輕松的練習(xí)！）難度1-2星；D單元（初級挑戰(zhàn)）難度1-2星；E單元（中級挑戰(zhàn)）難度2-3星；F單元（高級挑戰(zhàn)）難度3-4星。該軟件界面如下：

A-F單元的難度是循序漸進的，其中A單元用生動的圖片展示在工廠的自動化領(lǐng)域、日常生活中許多地方都應(yīng)用了PLC技術(shù)。讓學(xué)生們能充分認(rèn)識到它已經(jīng)遍布滲透到我們生活的每一個角落。

2.2專家指導(dǎo)編程模式的應(yīng)用。

PLC學(xué)習(xí)的重點是學(xué)會如何編程，難點是如何去繪制梯形圖。PLC仿真軟件的B-C單元有專門的講解，其內(nèi)容為介紹基本的輸入輸出程序、標(biāo)準(zhǔn)程序、輸入狀態(tài)讀取程序、控制優(yōu)化程序等，講解中列出了梯形圖和此梯形圖能實現(xiàn)的控制功能，學(xué)生只需要輸入講解中的梯形圖后模擬寫入PLC后運行實現(xiàn)3D模擬控制，例如C單元-3應(yīng)用定時器程序-2例中，專家的講解及根據(jù)講解對照輸入梯形圖后運行的界面如下圖：

經(jīng)過B和C單元的模仿練習(xí)，學(xué)生具備了基本的編程基礎(chǔ)，并基本了解此仿真軟件的使用方法。從D單元開始，講解中只會列出希望實現(xiàn)的功能，需要學(xué)生自己設(shè)計梯形圖后輸入運行，難度開始逐漸增加。這樣的專家指導(dǎo)式的軟件可較為容易地圖突破掉難點，掌握住重點，專家指導(dǎo)編程模式的應(yīng)用是利用PLC仿真軟件教學(xué)的一大成功之處。

2.3大量模擬場景仿真的應(yīng)用。

PLC仿真軟件的3D虛擬空間具有模擬各種真實場景的能力。每一個場景都圖文并茂，惟妙惟肖。無論是交通燈控制，自動門控制部件的分配分揀，還是分配線的控制、舞臺裝置的控制，學(xué)生們都可以在任意一個場景中進行編程訓(xùn)練，繪畫出梯形圖，進行PLC仿真運行操作，觀察仿真運行試看結(jié)果是否和要求。與此同時，我們還可以在仿真運行中監(jiān)控所有元件運作的過程，保證各個元件、程序狀態(tài)無誤。通過PLC仿真軟件中模擬場景的設(shè)定、仿真運行，學(xué)生們可以較為直觀地理解PLC的工作原理，對PLC工作程序有了一個具體、形象、全面的理解認(rèn)識。實踐證明同學(xué)們對這個軟件非常感興趣，有學(xué)生說：感覺這樣的學(xué)習(xí)就像是平時玩電腦游戲，過關(guān)了PLC也就學(xué)會了。

2.4循序漸進的學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。

循序漸進式的課程設(shè)置，科學(xué)合理，可以照顧到全體學(xué)生，PLC教學(xué)軟件提供了一個分層教學(xué)的良好平臺。因為該軟件的D、E、F單元分別是初級、中級、高級挑戰(zhàn)單元，每一單元均有6道設(shè)計題，難度不等，一般同學(xué)都能完成D-E單元的學(xué)習(xí)，學(xué)有余力的同學(xué)可以挑戰(zhàn)F單元，學(xué)生各取所需，各有所獲，這樣既提升了學(xué)生的自信心，又拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？傊甈LC仿真軟件是針對PLC教學(xué)極為有效率的學(xué)習(xí)軟件。

3設(shè)定項目教學(xué)任務(wù)，完成項目

3.1進行教學(xué)分組。

通過PLC仿真軟件的學(xué)習(xí)，各位同學(xué)已經(jīng)對PLC編程非常熟悉，在此基礎(chǔ)上可以設(shè)定項目教學(xué)任務(wù)，首先對同學(xué)進行分組，一個組以六名學(xué)生為宜，將基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)差的學(xué)生組合在一起，然后給每個組單獨設(shè)定教學(xué)任務(wù)，由組長組織組員完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在此階段，需要完成編程、寫出輸入輸出分配表、設(shè)計I/O接線圖等幾項內(nèi)容，其中每個組員完成哪項內(nèi)容由組內(nèi)自行決定。學(xué)生按照分工各自進行相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，在此過程中，老師要注意觀察，鼓勵每個學(xué)生都積極思考，可以討論但不能抄襲，小組中基礎(chǔ)較差的同學(xué)若完成任務(wù)有困難，可以尋求基礎(chǔ)好的同學(xué)給予輔導(dǎo)，也可以咨詢老師。

3.2設(shè)定教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)任務(wù)的設(shè)定要結(jié)合實訓(xùn)室的設(shè)備，考慮到學(xué)生對交通燈比較熟悉，筆者將"電動機正反轉(zhuǎn)及燈的閃爍"列為教學(xué)任務(wù)，每個小組的任務(wù)有細(xì)微差別，以其中一個教學(xué)任務(wù)為例，控制要求為：

（1）當(dāng)開關(guān)位于"啟動"位置時，若10秒內(nèi)按下按鈕A或B則可按下述控制要求動作，若10秒內(nèi)未按，則燈4常亮，此時按下按鈕A或B無效，但燈4變閃光，頻率為1次/秒，閃5秒后熄滅。

（2）按下按鈕A后，電動機M2啟動5秒，后停止2秒再啟動5秒停2秒，如此循環(huán)2次后，電動機M2持續(xù)運行下去。

（3）按下按鈕B后，電動機M1正轉(zhuǎn)3秒，且燈1亮。然后電動機M1停轉(zhuǎn)2秒，且燈1熄滅燈2亮。電動機M1反轉(zhuǎn)3秒，且燈2熄滅燈3亮。電動機M1停轉(zhuǎn)2秒，且燈1熄滅燈2亮。電動機M1反轉(zhuǎn)3秒，且燈2熄滅燈3亮。如此循環(huán)。

（4）無論電動機M1或M2轉(zhuǎn)動（含正、反轉(zhuǎn)）時，燈4都亮1秒。

（5）當(dāng)開關(guān)位于"停止"位置時，所有操作無效。開關(guān)位于"啟動"位置時，可重新開始。

要求學(xué)生寫出輸入輸出點分配表，繪制PLC接線圖，編制PLC控制程序梯形圖，接好輸入、輸出電路和電動機主電路，最后進行運行調(diào)試。

3.3實施項目教學(xué)。

在項目教學(xué)過程中，首先在機房用仿真軟件進行調(diào)試模擬運行，經(jīng)過這一階段，各小組都能在計劃時間內(nèi)完成項目活動。接下來要求小組成員將編寫好的程序輸入一遍，調(diào)試正確后進行實訓(xùn)板接線，接線后加電測試，教師在此過程中應(yīng)分別參與每個小組的討論，如果各組的輸入輸出分配較亂可以進行統(tǒng)一，在學(xué)生編程的時候如果沒有思路教師可以進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，與學(xué)生一起討論定時器、中間繼電器、計數(shù)器的使用，與學(xué)生結(jié)合理論解決接線問題。問題基本解決后，各小組要在老師的指導(dǎo)下進行通電試驗，有些小組通電試驗一次成功，有些小組程序編寫不對，有些小組電路板沒有通電需要老師幫忙排除故障，經(jīng)過小組重新討論，檢查接線，修改程序，通過努力基本都能完成本次項目活動。每個小組看到自己的實驗板上的交通燈有序閃動，電動機正反轉(zhuǎn)正常運行，都會很有成就感，學(xué)生們在此過程中收獲了學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法以及完成任務(wù)的成就感。

4總結(jié)

誠然，用項目教學(xué)法進行專業(yè)課教學(xué)的效果十分明顯，但在實施過程中也遇到了不少的問題：（1）要求教師不僅要有較高的理論知識水平.還要有較強的實踐動手能力和解決問題的能力。（2）技校學(xué)生素質(zhì)不一.自學(xué)能力差，給完成項目任務(wù)帶來一定的困難。因此。在實施項目教學(xué)前.需要用PLC仿真軟件做循序漸進的練習(xí)，根據(jù)班級總體練習(xí)的情況決定項目任務(wù)的難易，若項目任務(wù)相對于學(xué)生的水平過于困難會導(dǎo)致學(xué)生沒有信心完成，同時在項目教學(xué)實施時，也應(yīng)以充分的課時作為保證.必要時延長授課時間，學(xué)校的教學(xué)安排應(yīng)配合教師的課程比較集中，例如一早上四個學(xué)時的課時都集中，以便學(xué)生有充分的時間完成教學(xué)任務(wù)。（3）項目教學(xué)的核心是通過實踐最終完成一項任務(wù)，因此對實驗，實訓(xùn)設(shè)備提出較高的要求。學(xué)校應(yīng)在硬件建設(shè)方面予以重視.加大投入，設(shè)置實訓(xùn)設(shè)備損耗專用資金，努力為師生創(chuàng)造一個良好的實踐環(huán)境。

總之，以PLC仿真軟件為輔助結(jié)合實訓(xùn)設(shè)備進行實際接線并完成任務(wù)的項目教學(xué)模式中，課堂變得生動活潑、學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情商漲、每個學(xué)生的潛能都得到充分的發(fā)揮。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新意識.促進他們在人格、意志、身心、體魄等方面的健康發(fā)展.為踏人社會參加上作打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]姜坤.淺談PLC仿真軟件在PLc教學(xué)中的應(yīng)用[J].計電子世界，2012，（4）：15.

[2]田彩云.PLC仿真軟件在PLC教學(xué)中的作用[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010，（5）：3-5.

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學(xué)生實習(xí)其實是學(xué)生對崗位的一個認(rèn)知,所以一定要注重實習(xí)場地規(guī)章制度的學(xué)習(xí),通過7S管理制度為切入點,明確學(xué)生在實訓(xùn)課中的各項責(zé)任。在我校在實習(xí)場所都張貼與企業(yè)“7S”相符的管理標(biāo)準(zhǔn),在學(xué)生實習(xí)過程中努力用先進的企業(yè)7S標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范他們的實訓(xùn),讓學(xué)生在實訓(xùn)工場除了鍛煉相關(guān)專業(yè)技能之外,按照規(guī)章制度維持班集體良好的實訓(xùn)環(huán)境和氛圍也是每個學(xué)生的職責(zé)所在。教師在實習(xí)過程中對于學(xué)生體現(xiàn)出的技能方面的長處和不足細(xì)心教導(dǎo)的同時,更加要尋找小組內(nèi)同學(xué)之間的優(yōu)點相互取長補短,鼓勵學(xué)生之間取長補短,樹立學(xué)生具有愛心與團隊合作精神。教師及時進行監(jiān)督檢查,直至學(xué)生把事情做好為止,使學(xué)生明白每個人都應(yīng)該承擔(dān)屬于自己的責(zé)任,讓學(xué)生學(xué)會自我管理。電氣控制線路安裝與檢修課以實訓(xùn)為主,在實訓(xùn)過程中經(jīng)常與電打交道,在教學(xué)中最令人頭疼的問題就是學(xué)生的觸電事故。即使教師花費大量精力和時間強調(diào)用電安全,不乏有些初生牛犢不怕虎的學(xué)生總要試一試,這樣的學(xué)生不但自身安全無法保障,更有甚至可能早晨無法挽救的損失。因此,加強學(xué)生尤其團隊中隊長的管理,發(fā)揮他們監(jiān)督管理機制,通過本組內(nèi)組員的自我管理恰好能避免上述的弊端,教師就能分出身來全心地投入到課堂教學(xué)中。

2從企業(yè)的實際生產(chǎn)出發(fā),激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣

有些時候常說“興趣”是最好的老師,但是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生以鼓勵,不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性所培養(yǎng)而成的。我時常在備課時要結(jié)合生產(chǎn)生活的案例,學(xué)以致用,以用促學(xué),并根據(jù)實際工廠工作流程通過任務(wù)驅(qū)動法讓他們體會到書本理論并非空洞無用,從而產(chǎn)生積極的求知欲望。例如在學(xué)習(xí)三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制線路時,傳統(tǒng)步驟如下:首先找兩位同學(xué)分別畫出一個正轉(zhuǎn)控制線路。接著,以起重機的吊鉤需要上升與下降為例,提出如何使電動機實現(xiàn)正反轉(zhuǎn)運動。運用任務(wù)驅(qū)動同樣過程如果反之:先提出起重機的吊鉤電氣線路需要安排電工組安裝,下發(fā)安裝單到各個分組,充分調(diào)動學(xué)生求知探索積極性,然后每一個小組發(fā)揮組員探索知識,總結(jié)討論每人組員的思路,并適當(dāng)在班級中討論。此時教師可以反問學(xué)生為什么用常閉觸點進行聯(lián)鎖,如何避免主電路短路等等知識點,并講出道理來,以便了解學(xué)生是真正掌握本章節(jié)的重點。東西依然是從書上搬過來的,通過任務(wù)驅(qū)動法,把生產(chǎn)車間完成的事情之間搬入課堂,讓學(xué)生積極性和自學(xué)能力提升到最高,老師可以從傳統(tǒng)講授的過程中解放出來,投入課堂的監(jiān)控中,能更好使學(xué)生融入以后的工作中,又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和團隊合作意識。

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關(guān)鍵詞：電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能；一體化教學(xué)；實訓(xùn)室建設(shè)；探討

在中等職業(yè)的《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》等同類課程教學(xué)活動中，理論與實際聯(lián)系要求緊密，專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容多，實訓(xùn)環(huán)節(jié)變化大，各校已基本對電工基礎(chǔ)理論與技能實訓(xùn)教學(xué)實行一體化整合，把原來的《電工技術(shù)基礎(chǔ)》與《電工技能與實訓(xùn)》教材實行整合。一體化教學(xué)對場地、設(shè)備要求高，工位充足，學(xué)生就業(yè)上崗技能要求實訓(xùn)模擬環(huán)境與實際工作環(huán)境接近，但目前學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和實訓(xùn)室建設(shè)設(shè)計往往無法達不到這類實訓(xùn)課的需要。因此，探索在現(xiàn)有的基礎(chǔ)環(huán)境上改善實訓(xùn)室建設(shè)，使其適用面寬、仿真度高，功能靈活多變的電工基礎(chǔ)類實訓(xùn)室，對提高《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》一體化教學(xué)質(zhì)量、提高電工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)管理水平具有重要義。

一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校采用《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的版本與實訓(xùn)室的現(xiàn)狀

目前《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》采用整合度比較高的教材主要分兩類：高等教育出版社版與廣西教育出版社出版的兩個版本。其中高教版的是以傳統(tǒng)的《電工技術(shù)基礎(chǔ)》教材加以改進，主要在課題引入、實物舉例、后以任務(wù)實訓(xùn)加以驗證，其版本有些類似高中物理教學(xué)模式，它的優(yōu)點在于采用實物圖例連接舉例，實驗與實訓(xùn)設(shè)計有很重的高中物理實驗室味道，目前基本配備主流是天煌教儀THETDG-1型電工技術(shù)實訓(xùn)裝置的配備。中職學(xué)生學(xué)習(xí)起來對理論的理解發(fā)費時間較多，而技能實訓(xùn)效果一般，許多中職學(xué)生不能在實訓(xùn)中產(chǎn)生強烈的興趣，更找不到實訓(xùn)現(xiàn)象與對應(yīng)理論的聯(lián)系，是一種比較適合教師教學(xué)而不太適合學(xué)生學(xué)的配備選擇。

另一類是以廣西教育出版社出版的《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》為代表，它是一本的在完成工作任務(wù)過程中學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)專業(yè)知識、專業(yè)技能和工作過程的一體化教材，突出“做中學(xué)”的核心特點，它是按照實際操作的工作步驟、安全和技術(shù)要求，引導(dǎo)學(xué)生在做的過程中體驗成功，產(chǎn)生專業(yè)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣，繼而指引學(xué)生明確要求、學(xué)習(xí)工作任務(wù)，實施任務(wù)計劃，檢查“工程”進度與“安裝工程”質(zhì)量與修改任務(wù)方案、總結(jié)與評價的任務(wù)完成情況等各個環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的效果實踐當(dāng)中較為理想，實訓(xùn)室配備一般是采用通用型電工電子實驗裝置即可。采用這個版本教材與實訓(xùn)配備，比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)，但對教師的要求非常高，教師必須有很強的實操能力與指導(dǎo)能力，并在實訓(xùn)教學(xué)過程逐漸把相關(guān)理論基礎(chǔ)知識聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生把操作與理論系統(tǒng)整合。當(dāng)前，大多數(shù)職校都在探索這種模式，并且在技能競賽中獲得比較好的成績。

這兩種比較有代表性的模式都存在著以下共同的問題：

（1）各校電工類實訓(xùn)室建設(shè)大都只根據(jù)課程實驗或?qū)嵱?xùn)需要，以成套實訓(xùn)設(shè)備裝備實訓(xùn)室，比較有代表行的型號有DGX-1型 電工技術(shù)試驗裝置 、TH-DD電工電子實驗裝置等。這些實訓(xùn)任務(wù)，主要還是進行驗證性教學(xué)，沒有能實現(xiàn)實訓(xùn)環(huán)境與實際安裝場景的有機結(jié)合，特別是在電工基礎(chǔ)的基本電路實驗，學(xué)生對原理圖與實物之間的聯(lián)結(jié)理解欠缺，而在主要電氣安裝部分如：日關(guān)燈的安裝、單戶住宅的用電系統(tǒng)的布線、三相配電線路以及電力拖動部分，沒有能強化學(xué)生作為電工職業(yè)的必要技能標(biāo)準(zhǔn)，從而缺乏電氣安裝工程實際操作技能。

（2）在電動機實驗部分，缺乏電動機、發(fā)動機相應(yīng)的結(jié)構(gòu)模型，沒有配套的可供拆裝電動機及相應(yīng)工具，而在實踐當(dāng)中，電動機的拆裝很有市場，實驗室在方面缺乏配備無疑是我們忽視了市場的需求。

（3）在基本的電工布線配套設(shè)備方面，成套設(shè)備一般都沒有配備沖擊鉆、電鉆、角磨機、石材切割機等室內(nèi)電工安裝常用工具，使得學(xué)生的基本技能僅僅停留在實訓(xùn)室的操作臺上。

二、通用《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》實訓(xùn)室建設(shè)改善思考

實訓(xùn)的目的一般有兩個：一是通過實訓(xùn)，掌握電工技能鑒定所需的技能，獲得從業(yè)資格證。二是學(xué)會本行業(yè)中的基本技能，使學(xué)生能獨立完成相關(guān)工作。如果從學(xué)生學(xué)習(xí)技能應(yīng)與實際工作技能接軌的角度思考的話，實訓(xùn)室配套設(shè)備的改革與實訓(xùn)室結(jié)構(gòu)設(shè)計的改善可以采取以下思路：

1.電工基礎(chǔ)實訓(xùn)室分解為以下幾個功能室

基礎(chǔ)電工實訓(xùn)室、布線實訓(xùn)室、電動機維修實訓(xùn)室（含變壓器）、電力拖動實訓(xùn)室。

各功能室功能簡介：

基礎(chǔ)電工實訓(xùn)室：主要是驗證電工基礎(chǔ)中基本電路有關(guān)的實驗，主要包括基本元件（電阻、電容、電感等）、基本電路（歐姆定律、串并聯(lián)、節(jié)點、基爾霍夫定律等）、基本儀表（電壓表、電流表、萬用表、鉗表、示波器、兆歐表等），本實訓(xùn)室可以與通用型的電子電工實訓(xùn)室通用。

布線實訓(xùn)室：以空的房間為主，將一整間大的實訓(xùn)室分割為四至六間小隔間，如同小浴室、廚房，主要功能是讓學(xué)生能在真實的墻上實訓(xùn)布線，裝排插、燈的開關(guān)，有機會學(xué)習(xí)使用沖擊鉆、電鉆、角磨機、石材切割機等室內(nèi)電工安裝常用工具，的提高學(xué)生實用電工技能。

電動機維修實訓(xùn)室（含變壓器）：主要以電動機、發(fā)電機的拆裝、變壓器的拆裝訓(xùn)練為主，掌握完整的拆裝工藝。

電力拖動實訓(xùn)室：以電力拖動為主要實訓(xùn)內(nèi)容，掌握電動機基本的正反轉(zhuǎn)控制、時間繼電器控制Y-降壓起動控制、掌握交流接觸器等控制器件的連接方法，以及常見開關(guān)類器件的拆裝，學(xué)習(xí)配電箱安裝等。

2.電工基礎(chǔ)實訓(xùn)室配套的元器件應(yīng)作以下調(diào)整

（1）基礎(chǔ)電工實訓(xùn)室：增加實物電源如電池盒、蓄電池；增加普通物理實驗用的開關(guān)、燈珠等電路配件，實踐教學(xué)當(dāng)中可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)入門電路的直觀認(rèn)知程度，提高對歐姆定律的理解，以及常規(guī)電流、電壓的測量的掌握都起到很好的效果。

（2）布線實訓(xùn)室：以實際室內(nèi)裝修用的線材、開關(guān)、漏電保護器、插座、管線以及相關(guān)安裝用到的配套工具作為配套器材。

（3）電動機維修實訓(xùn)室（含變壓器）：以實際的一般三相電動機維修、變壓器維修工作需要配備全套器材。

（4）電力拖動實訓(xùn)室：以目前的基本通用配置增加配電箱的實際安裝，并要求接電驗證。

（5）建議在電工基礎(chǔ)實訓(xùn)室配備多媒體設(shè)備，在每一實訓(xùn)臺配備電腦，裝備[虛擬電子實驗室].NI.Multisim.漢化版，讓學(xué)生可以模擬與實操結(jié)合，這樣能更好的讓學(xué)生理解原理圖與實物之間的聯(lián)結(jié)。

電工基礎(chǔ)與技能實訓(xùn)室建設(shè)的實踐應(yīng)用中我們體會到，只有讓學(xué)生能充分接觸實物實驗、實訓(xùn)，才能達到通過實驗、實訓(xùn)幫助學(xué)生理解電工理論知識，掌握電工操作的基本技能，也只有這樣，才能讓學(xué)生在實操的成功體驗過程中逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到一體化教學(xué)的目的；部分實訓(xùn)室的管理宜由統(tǒng)一的上課管理結(jié)合對學(xué)生開放的課余管理結(jié)合，使學(xué)生能在其感興趣的時候及時動手體驗。電工基礎(chǔ)技能實訓(xùn)室的建設(shè)，必須打破一間實訓(xùn)室就能滿足所有技能實訓(xùn)的設(shè)計思路，必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度思考，達到充分滿足學(xué)生實訓(xùn)需求為目的，當(dāng)然要結(jié)合各校的實際，做出最為實用的方案，才能使《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》真正通過一體化教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]吳潮.高職電工類綜合實訓(xùn)室建設(shè)探索

[2]《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》.廣西教育出版社出版

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關(guān)鍵詞：工作過程導(dǎo)向；電氣及PLC控制；課程改革

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2011）35－0046－02

《電氣及PLC控制》是高職機電一體化專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)技能課程。該課程教學(xué)內(nèi)容涉及范圍廣，PLC控制部分的知識既有理論，又有編程。學(xué)生雖然對該課程感興趣，但是學(xué)習(xí)起來未能完全掌握理論知識，操作實訓(xùn)上也僅停留在機械性的模仿階段，不能觸類旁通。在《電氣及PLC控制》課程改革中，加強學(xué)和做的有機結(jié)合能力，拉近企業(yè)工作崗位與學(xué)生能力水平的距離，是教學(xué)改革的重點。

一、基于工作過程導(dǎo)向的《電氣及PLC控制》課程教學(xué)設(shè)計

《電氣及PLC控制》按照基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)理念，根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位的知識能力需求，考慮學(xué)院機電實訓(xùn)中心的硬件設(shè)施條件，設(shè)計以普通機床的PLC改造為載體，將該課程分為電機的基本控制、機床電氣控制的分析與維修、PLC控制三大教學(xué)情境，三相異步電動機的電動與連續(xù)運轉(zhuǎn)控制、三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制、三相異步電動機的Y/降壓啟動控制、CA6140車床的電氣分析及維修、X62W銑床的電氣分析及維修、M7120平面磨床的電氣分析及維、T68鏜床的電氣分析及維修、三相異步電動機的PLC控制、天塔之光的PLC控制、十字路通燈的PLC控制、氣缸的PLC控制、CA6140車床的PLC改造、X62W銑床的PLC改造等14個真實工作任務(wù)，遵循由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，把相關(guān)的必需知識逐步引導(dǎo)出來。這樣的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了實踐為主導(dǎo)、理論為實踐服務(wù)的特點。學(xué)生通過任務(wù)訓(xùn)練，加深對相關(guān)理論知識的掌握，動腦動手的能力得到及時訓(xùn)練，消除了學(xué)生對企業(yè)實際工作的陌生感。

二、基于工作過程導(dǎo)向的《電氣及PLC控制》課程教學(xué)實施步驟

基于工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別在于：它將職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿到整個教學(xué)過程中，在完成任務(wù)的同時，使學(xué)生掌握在這個任務(wù)過程中的工具設(shè)備、儀器儀表、工藝標(biāo)準(zhǔn)、操作安全規(guī)程。每一個學(xué)習(xí)任務(wù)都按照“布置任務(wù)――了解要求――制定計劃――決定方案――實施任務(wù)――任務(wù)驗收――評價總結(jié)”這七個步驟進行。以《電氣及PLC控制》課程中的一個學(xué)習(xí)情境中的“X62W銑床的PLC改造”為例，闡述教學(xué)實施步驟：

1.復(fù)習(xí)、引入新課，布置任務(wù)、了解要求、計劃、決策

回顧上一個工作任務(wù)，引入新課內(nèi)容。下發(fā)工作任務(wù)單，見表1。分析工作任務(wù)要求，組織學(xué)生根據(jù)任務(wù)制定任務(wù)實施計劃及決定采用何種方案完成任務(wù)。這一過程非常重要，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)要求，進而思考在此任務(wù)中想學(xué)到什么，能學(xué)到什么。

2.任務(wù)實施

這個任務(wù)過程分為兩個階段。第一階段是分組復(fù)習(xí)X62W銑床繼電控制的工作原理，通過10分鐘排除X62W銑床的三個故障點，回顧X62W銑床繼電控制的工作原理，掌握X62W銑床的主要運動控制，便于確定對X62W銑床采用PLC控制的輸入輸出點?；仡櫱耙蝗蝿?wù)：CA6140車床的PLC改造，鞏固對機床進行PLC改造的步驟及方法。第二階段，要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求制定工作方案，確定本組對X62W銑床進行PLC改造所采用的指令，繪制I/O分配表及PLC外部接線圖，按圖將PLC與X62W銑床模擬電路板連接起來，并根據(jù)自我制定的方案編寫程序，下載調(diào)試實現(xiàn)X62W銑床的PLC改造。

3.任務(wù)驗收、評價總結(jié)

以小組為單位，從理論答辯、外部接線、程序調(diào)試、職業(yè)素養(yǎng)等方面對學(xué)生進行考核。學(xué)生運行所編寫程序，實現(xiàn)X62W銑床的PLC控制，同時抽組員回答相關(guān)理論知識，將理論與實操考核并重，全面檢驗學(xué)生在通過任務(wù)完成掌握的相關(guān)知識技能情況，了解學(xué)生是否完成之前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，填寫評價表，作為該學(xué)習(xí)任務(wù)的成績。最后，通過各小組驗收情況，教師選取優(yōu)秀組及落后組上臺交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教師總結(jié)該任務(wù)中涉及的理論知識及實操出現(xiàn)的問題，提供更好的操作方案。

三、基于工作過程導(dǎo)向的《電氣及PLC控制》課程教學(xué)效果

1.課程特色

其一，該課程的教學(xué)模式為基于工作過程導(dǎo)向，在實訓(xùn)室進行教學(xué)，符合現(xiàn)場操作的環(huán)境，同時并未將重點完全放在實操上，而把一體化課程理解成實訓(xùn)課，在教學(xué)過程中，將理論知識的灌輸融入與實操中，學(xué)生對理論知識不再感到枯燥無味而難以理解，滿足職業(yè)能力發(fā)展。其二是課程的考核方式，每一個任務(wù)在驗收的同時都進行考核，并且是理論及實操一并考核，每個學(xué)習(xí)情境結(jié)束后也進行考核，考核方式包括筆試、實操、答辯等，考核方式的多樣性能調(diào)動學(xué)生的積極性及平時學(xué)習(xí)主動性，避免了學(xué)生濫竽充數(shù)。

2.教學(xué)效果

通過學(xué)生的學(xué)結(jié)，95%的學(xué)生贊成這種教學(xué)模式，大部分學(xué)生還認(rèn)為課程結(jié)束太快，還想學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識及技能。首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)動手的時間增多，教師傳教式的講述時間減少，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；其次，任課期間為開放式，學(xué)生可以和教師進行交流，不局限于形式，有問題可以及時解決，學(xué)生與教師之間的距離拉近了不少，更便于師生的溝通。教師除了在學(xué)習(xí)上給學(xué)生給予指點外，在生活和思想上也給學(xué)生做出引導(dǎo)；再次，以真實任務(wù)為載體進行教學(xué)，學(xué)生既了解真實工作崗位工作情況，又增強理論知識的學(xué)習(xí)能力和實踐動手能力，培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)。

總之，采用“工作過程導(dǎo)向”的教學(xué)方法，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，能學(xué)有所用。當(dāng)然，這種教學(xué)模式還有些不足，因不同層次的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異問題而使分組成員有依賴性的問題尤為突出，有待于進一步探索。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；電工；實習(xí)教學(xué)；創(chuàng)新能力

實習(xí)教學(xué)是技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過觀察、模仿、實踐來重復(fù)教師所演示的動作和反復(fù)練習(xí)來實現(xiàn)的。然而，在實際的實習(xí)教學(xué)過程中，大多數(shù)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式，只注重教材專業(yè)知識的傳授、講解、示范和重、難點知識的突破，實施灌輸性的教學(xué)，讓學(xué)生一招一式的去模仿，機械地去完成課題或任務(wù)；而學(xué)生受中學(xué)階段一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，習(xí)慣于教師的灌輸性教學(xué)，被動地接受教師準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，自然也就沒有創(chuàng)造性。電工實習(xí)中如何加強創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這是值得探討的問題。下面，筆者對技校學(xué)生電工實習(xí)教學(xué)進行探索。

一、營造良好的實習(xí)教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生對事物有天然的好奇心和探究的愿望，學(xué)習(xí)的進行很大程度上取決于這種自然傾向的激發(fā)。教師必須注意給學(xué)生營造寬松、民主、自由的氣氛。在實習(xí)教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽地提出實習(xí)方案，即使是在對學(xué)生提出的不全面、不完善甚至錯誤的實習(xí)方案，也要以表揚鼓勵為主，充分肯定學(xué)生在提出實習(xí)方案過程中的主動參與精神和創(chuàng)新意識。例如，可建立電工制作和維修興趣小組，通過制作簡單的電路（如聲控?zé)?、門鈴、防盜報警和雙聯(lián)燈等），培養(yǎng)學(xué)生的興趣。制作內(nèi)容要從簡單到復(fù)雜，從知識性到創(chuàng)造性。制作時，注意選擇電路，充分考慮趣味性和實用性，提高學(xué)生制作興趣。對于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，提高學(xué)生的維修技巧。制作結(jié)束時，可把產(chǎn)品拿到校櫥窗進行展示，樹立其榜樣，產(chǎn)生良性效應(yīng)。

二、改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)

課堂的作用不僅僅是傳授知識，教師不應(yīng)該只滿足學(xué)生學(xué)會了多少知識。而應(yīng)立足于讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)不應(yīng)該是呆板、生硬的灌輸，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

目前，電工課程的教學(xué)模式是理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)單獨進行。理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。理論教師注重低壓電器工作原理的講解，講解結(jié)構(gòu)時只用掛圖來講解，對實物也只是演示性的，學(xué)生只是對一些低壓電器的形狀外觀有個感性認(rèn)識而無更深層次的了解。對于低壓電器的接線、器件本身所能實現(xiàn)的功能知之甚少。實習(xí)教師注重接線的實際操作，對實習(xí)學(xué)生的工藝水平、節(jié)約用線、連接頭等方面有更深層次的要求。在開始實習(xí)時，適當(dāng)安排學(xué)生對常用低壓電器的拆裝和檢修實習(xí)，讓他們將控制板上的交流接觸器、熱繼電器、中間繼電器全部拆下來，將所有的器件大卸八塊。從而真正的了解當(dāng)線圈得電以后將銜鐵吸合，接著常開接點就會閉合，常閉接點就會斷開。用萬用表測量也會使得他們印象深刻，常閉節(jié)點在不通電的狀態(tài)下電阻為零，常開節(jié)點在不通電的狀態(tài)電阻是無窮大。而不是口頭簡單地告訴他們哪對接點是常開，哪對常閉。然后，要求他們將各種器件重新安裝在控制板上。在講解過程中，要配合實際的例子。如觸頭系統(tǒng)故障的判斷、修復(fù)以及更換調(diào)整、電磁系統(tǒng)的故障判斷及修復(fù)等，為學(xué)生低壓電器控制線路的安裝與維修打下堅實的基礎(chǔ)。

三、實行啟發(fā)式教學(xué)，鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力

啟發(fā)式教學(xué)法己經(jīng)成為建立教學(xué)方法體系的指導(dǎo)思想，啟發(fā)式是從學(xué)生實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體。

電工實習(xí)不同于電工實驗，應(yīng)從方案設(shè)計、圖紙繪制、設(shè)備選型、運行操作、通電實驗等方面進行全程的工程訓(xùn)練，這也要求教師對實習(xí)內(nèi)容及各個環(huán)節(jié)的重點、難點有清晰的了解，在實習(xí)中對學(xué)生提出的問題。不要做出正面的回答。而是啟發(fā)學(xué)生自己思考、分析并解決。

例如，在實習(xí)設(shè)計電動機的正反轉(zhuǎn)課程時，可充分實行啟發(fā)式教學(xué)法。電氣原理圖一般采用電器元件展開的形式繪制，而非按照電器元件實際位置繪制。通常。主電路與控制電路分開來畫，同一電器上的各個元件在電氣控制圖中并不集中在一塊。原理圖中關(guān)于交流接觸器，對于不同的部分有不同的表示方式，也許學(xué)生就會不理解，同樣的元件，表示方法卻不同。如果不參照實際控制線路板進行識圖訓(xùn)練，學(xué)生很可能只會讀圖不會操作。

控制線路的接線和通電基本完成后，教師可以安排學(xué)生設(shè)計電動機的正反轉(zhuǎn)，這需要在老師的指導(dǎo)下完成。一般學(xué)生根據(jù)以往的電工知識。只知道得換相即可以實現(xiàn)，但對細(xì)節(jié)并不是很了解?？刹捎脝l(fā)式的教學(xué)對其進行指導(dǎo)。進行正反轉(zhuǎn)控制線路訓(xùn)練時，可選用原理圖里面講過的接觸器聯(lián)鎖控制的正反轉(zhuǎn)連接全部線路，領(lǐng)學(xué)生分析圖。然后提出配線的具體要求，接線工藝要求等。

連接電動機的正反轉(zhuǎn)電路，要注意電路原理圖形的變化，做到一圖多變。通過圖形的演變來提高創(chuàng)新能力。主回路和大部分控制電路都不動，演練需要重新變換幾根控制線路。這樣既達到了訓(xùn)練目的，又突出了多變，同時節(jié)省大量的接線時間。在練習(xí)中還要再次強調(diào)各線路控制原理及電器元件的作用。如欠壓保護、失壓保護、過載保護等。為后面學(xué)習(xí)檢修打下良好的基礎(chǔ)。連接完畢后經(jīng)過指導(dǎo)教師審查，合格后才讓學(xué)生動手制作和調(diào)試。在指導(dǎo)教師在場的情況下，學(xué)生必須自行試電（不許由他人代替），并自己排除故障。這樣做，一方面避免了重大事故的發(fā)生，另一方面避免了學(xué)生不動腦、互相抄襲的現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生獨立工作和排除電器故障的分析能力。

在實習(xí)結(jié)束時，可評出本組連接中工藝漂亮，布局布線美觀的作品，讓下次實習(xí)的學(xué)生來參觀，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。在實習(xí)中，必須培養(yǎng)一絲不茍、有條不紊的習(xí)慣。電工實習(xí)中存在元件多、易損壞、易出安全事故等情況，可采用標(biāo)號進行管理。對每位實習(xí)的學(xué)生的元件及線路進行編號，保證元器件的正常使用，在實習(xí)實訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生分析能力、獨立思考的能力。

四、加強檢修實訓(xùn)，讓學(xué)生體會成功的自豪感

電工實習(xí)的目的是通過安裝了解各電器的結(jié)構(gòu)、工作原理和作用，以便在今后的工作崗位上更好地維護電器系統(tǒng)的正常運行。制作結(jié)束時，學(xué)生中可能存在通電不成功情況。可鼓勵學(xué)生認(rèn)真分析故障，努力找出故障點?？刹捎煤唵蔚娜f用表中電阻檔測量進行查找，也可讓幾個學(xué)生對共同出現(xiàn)的故障一起分析。直至找出故障點，讓學(xué)生體會成功的自豪感，有利于學(xué)生樹立自信心，正確對待下一次實習(xí)。對于出現(xiàn)的典型故障，教師可與全班學(xué)生一起分析，找出原因，避免下次再犯。這樣對整個線路的理解和掌握很有好處。最后由教師總結(jié)常見故障的特征及其排除方法。這樣每個學(xué)生都有機會演練，實際操作，學(xué)以致用，實習(xí)效果就會顯現(xiàn)出來。教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊。并指導(dǎo)學(xué)生動手排故，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的探究品質(zhì)，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有時也可由教師故意設(shè)立故障，叫學(xué)生分析。動手排除故障，提供更多的實踐機會，幫助學(xué)生學(xué)會排故方法，使其有較強的知識遷移能力。在電工實習(xí)控制回路接線中，如何用最少的線接出工藝好的控制盤，對于學(xué)生是個挑戰(zhàn)，同時無形之中也提高其創(chuàng)新意識。動手排除故障，提供更多的實踐機會。使其具有較強的知識遷移能力。同時要鼓勵學(xué)生多進行社會實踐，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】 維修電工控制電路實訓(xùn)課

隨著我國制造業(yè)的快速發(fā)展,社會對專業(yè)技術(shù)人才的需求不停上升。我校根據(jù)當(dāng)前人才的需求制定的人才培養(yǎng)方案中,要求機電系機電一體化專業(yè)的學(xué)生必須參加維修電工中級工考工,畢業(yè)時必須一證在手,這也是職校生走向社會專業(yè)能力水平的憑證。維修電工考工項目中,我系從08年成立以來,參加維修電工考工的人數(shù)將近千人,每次都是接觸器控制電路安裝項目的合格率最低,從而影響維修電工的合格率。那么如何提高這個項目的合格率呢？帶著這個問題,我在實際的教學(xué)中進行反思和研究,并進行實際的實施,通過自己的努力取得了一定的效果,合格率有所提高。現(xiàn)總結(jié)如下:

1 采用有效的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣

我國職校學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動性較低的情況。這部分人群對學(xué)習(xí)存在兩個困惑,一個是就業(yè)前景的困惑。我系學(xué)生將來能夠做什么,非常的茫然和不知所措,對學(xué)習(xí)存在學(xué)不學(xué)的都無所謂的狀態(tài),只要畢業(yè)就行。這就淡薄了對學(xué)習(xí)的激情。第二專業(yè)知識學(xué)習(xí)困惑。接觸器控制電路課程理論內(nèi)容枯燥,有一定學(xué)習(xí)難度,對于技能的訓(xùn)練,部分學(xué)生不肯動手,還有一部分討厭反復(fù)訓(xùn)練,從而對技能訓(xùn)練操作失去興趣。因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在電力拖動這門課程學(xué)習(xí)中顯得至關(guān)重要。

針對這些問題,我分了幾步走,首先舉實例上好第一節(jié)課,如家里突然跳電是什么情況,該怎么解決？大家興致來了,有的實際都經(jīng)歷過,講的頭頭是道。再如家里的燈關(guān)了,晚上睡覺的時候還會出現(xiàn)一閃一閃,這是怎么回事？由此引入新課,針對我系基本都是男生的班級,非常感興趣。其次通過下企業(yè)實訓(xùn)工廠參觀,了解本專業(yè)可以從事怎樣的工作,從而對自己的職業(yè)也有個規(guī)劃和目標(biāo),一舉兩得。再次利用多媒體課件和實物進行教學(xué),讓學(xué)生有個感性認(rèn)識,最后在課堂上對每個元器件邊拆邊講,引發(fā)學(xué)生的好奇心。

2 將元器件清單的選擇滲透到課堂理論教學(xué)中

在這個項目中,元器件清單占到百分之二十,每次考工不過,很多時候元器件清單默寫只有幾分,而過的同學(xué)清單的默寫都是在12分以上,可見清單占得比例雖小,但是也是這個項目中較重要的內(nèi)容之一。提高這個清單的得分率是勢在必行。

在低壓電氣元件簡介的教學(xué)中,通過網(wǎng)上收集和實際的使用,就將元器件的種類,型號和規(guī)格進行詳細(xì)的講解,并要求簡單識記;介紹三相異步電動機的控制電路時,針對不同的電機,教他們對于不同的電機型號,該怎么去選擇元器件,同時將一些常用的經(jīng)驗公式教給他們,并記錄,如熔斷器現(xiàn)在選擇時,熔體的額定電流應(yīng)大于或等于1.5-2.5倍電動機額定電流等;在電路的設(shè)計中根據(jù)給定的電動機型號,進行元件的選擇,針對在這個過程中出現(xiàn)的錯誤給予指導(dǎo)和糾正。做到對于對于元器件的選擇不在實在考工的時候直接死記硬背了,提前做好預(yù)備工作,講它滲透到實際的課堂教學(xué)中,再在最后考工進行強化訓(xùn)練,這樣更加有效。

3 重視和合理安排接觸器控制電路安裝實訓(xùn)課

接觸器控制電路安裝的實訓(xùn)課有幾個目的,讀懂原理圖并轉(zhuǎn)化為布線圖,電氣圖接線規(guī)范化,提高學(xué)生獨立操作訓(xùn)練,掌握正確的排故方法,養(yǎng)成良好的實訓(xùn)習(xí)慣。

首先由淺入深,循序漸進的學(xué)習(xí)電氣原理圖的分析,掌握控制線路中的通斷關(guān)系、先后關(guān)系和條件關(guān)系,并將原理圖根據(jù)實訓(xùn)器材的規(guī)格畫出布線圖。如先學(xué)習(xí)點動和自鎖控制線路如圖1所示,在學(xué)習(xí)復(fù)雜一點的正反轉(zhuǎn)控制電路,如圖2所示。

其次,根據(jù)前面原理圖和布線圖進行合理接線,要求做到能橫平豎直,盡量避免交叉,養(yǎng)成良好的接線習(xí)慣,進行接線規(guī)范化。同時在線路安裝時能自行進行分析,如圖2失去聯(lián)鎖將產(chǎn)生何種故障,為下一步處理線路故障打下基礎(chǔ)。

再次,電氣線路中故障很復(fù)雜,不同的故障會產(chǎn)生相同的現(xiàn)象,而相同的故障現(xiàn)象卻有不同的故障點,如圖2中如按下SB1,KM1線圈不吸合,故障范圍:電源、控制線路和元件故障;如按下SB1,KM1線圈吸合,電機不轉(zhuǎn),故障范圍:可縮小到主電路部分。就要求學(xué)生能正確的使用電工儀表,仔細(xì)觀察,對電氣線路故障進行排除,提高學(xué)生的分析問題能力和獨立操作訓(xùn)練,掌握正確的檢修方法。

4 考工前的有針對性和目的性強化訓(xùn)練

目前中級維修電工之接觸器控制電路安裝項目,考工時一共有四個小項目:能耗制動,位置控制,Y-降壓啟動和雙速異步電機。考前的集訓(xùn)時間較短,項目多,所以就要求我們必須要針對性強,目標(biāo)明確。在這幾周的集訓(xùn)時間里高效的利用上課時間,合理補充課后時間。上課先默寫清單,然后根據(jù)布線圖進行合理接線,通電進行故障排除,每個項目,主電路一次,控制電路三次在一天內(nèi)完成。課后對今天出現(xiàn)的故障進行總結(jié)并以書面表達形式寫到實訓(xùn)報告上,還要畫出接線圖和元器件清單。

采用這樣的這種教法,課堂的主體成了學(xué)生。由于學(xué)生的積極參與,加以教師有目的的引導(dǎo),所以大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力,不但有利于學(xué)生對課程的理解,還能幫助學(xué)生形成自學(xué)和思考的習(xí)慣,也提高了我們學(xué)生的考工合格率。

參考文獻:

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