證券投資實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

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關(guān)鍵詞：SPSS軟件；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0245-02

SPSS簡稱為“社會科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包”（Statistical Package forthe Social Science），是最常用的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理應(yīng)用軟件。SPSS能方便、快捷地處理統(tǒng)計(jì)圖形、圖表，使教學(xué)過程變得直觀、形象。SPSS軟件操作簡便，大部分統(tǒng)計(jì)分析過程可以移動鼠標(biāo)選擇菜單命令即可完成。

證券投資分析是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在三本院校的金融類專業(yè)課程設(shè)置中，處于基礎(chǔ)核心課程的地位。教育部已經(jīng)發(fā)文要求，三本院校的培養(yǎng)方向要向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)變，這就更加突出了開展證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性。近年來，很多學(xué)者對證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了研究。研究表明重視實(shí)踐性教學(xué)課程的安排和設(shè)置，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和論知識，并對增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有重要意義。

在我校，學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)非常重視證券投資學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目的，學(xué)院投入資金購置相關(guān)的金融軟件和建立證券模擬系統(tǒng)，建立了能夠容納四、五百人的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的網(wǎng)絡(luò)化。技術(shù)化。同時，在我們經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，擁有一批金融理論知識扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為卓有成效開展證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，借助于統(tǒng)計(jì)軟件SPSS軟件的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解證券投資學(xué)知識，同時也是對證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的一次很好的實(shí)踐。本文結(jié)合《證券投資分析實(shí)踐教學(xué)》課程教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)手段進(jìn)行探討，以期構(gòu)建基于SPSS軟件在證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)中處理數(shù)據(jù)的教學(xué)平臺，提升金融類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動手能力和解決實(shí)際問題的能力。

一、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)理念和內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

（一）課程的設(shè)計(jì)思路

傳統(tǒng)的《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容牽涉的數(shù)據(jù)較少，對數(shù)據(jù)的處理基本上是手工操作。手工操作處理數(shù)據(jù)不僅花費(fèi)大量的時間，而且大量的數(shù)據(jù)是無法用手工操作在短時間內(nèi)完成的。當(dāng)今的社會是一個信息極度發(fā)達(dá)的社會，在金融行業(yè)，每時每刻都要處理大量的數(shù)據(jù)，所以傳統(tǒng)的《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用型本科的教學(xué)目標(biāo)不相適應(yīng)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中要體現(xiàn)SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的強(qiáng)大功能，使證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)在SPSS軟件的幫助下順利的進(jìn)行。在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)遵循以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)，把理論融于實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手實(shí)踐操作的教學(xué)理念。教師事先設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的流程、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容；在整個實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師所擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)是：讓學(xué)生掌握SPSS軟件的基本知識、基本操作，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使他們學(xué)會如何把理論和生活中的實(shí)際結(jié)合起來，并隨時解答學(xué)生實(shí)踐過程中所遇到的問題，讓學(xué)生動起手來，進(jìn)行實(shí)踐操作。

（二）課程的內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

依據(jù)以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)，重點(diǎn)突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)理念來進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)內(nèi)容上基本形成講授、上機(jī)實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)三大環(huán)節(jié)來進(jìn)行，由于實(shí)訓(xùn)的時間安排是每個學(xué)期的第十四、十五周，因此三大環(huán)節(jié)的內(nèi)容按照時間的先后順序依次進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)，講授環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容為：SPSS軟件學(xué)習(xí)；SPSS軟件的介紹；SPSS軟件的安裝；SPSS軟件顯示品質(zhì)數(shù)據(jù)-柱狀圖、餅狀圖；SPSS軟件顯示數(shù)量數(shù)據(jù)-直方圖、線圖；SPSS軟件計(jì)算分配數(shù)列的均值、眾數(shù)、中位數(shù)；SPSS軟件回歸分析；SPSS軟件時間序列分析。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握SPSS軟件的基本知識、基本操作。

第二環(huán)節(jié)，上機(jī)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容為：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上機(jī)實(shí)踐。教學(xué)要求：學(xué)生上機(jī)安裝SPSS軟件；學(xué)生打開模擬炒股軟件，在軟件中查找，記錄關(guān)于股票等有價證券的數(shù)據(jù)。利用SPSS軟件處理這些數(shù)據(jù)，并且分析這些數(shù)據(jù)。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的能力。

第三環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)總結(jié)環(huán)節(jié)。撰寫實(shí)訓(xùn)報告。要求：學(xué)生匯報實(shí)訓(xùn)的心得體會；呈現(xiàn)利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的結(jié)果。撰寫實(shí)訓(xùn)報告。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。

二、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程的教學(xué)手段

（一）講授教學(xué)

講授教學(xué)重點(diǎn)是充分利用多媒體教學(xué)，將SPSS軟件的使用方法講授給學(xué)生，操作過程簡明直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)，借助SPSS軟件將手工操作需花費(fèi)大量時間處理的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，讓學(xué)生不僅學(xué)會SPSS軟件的使用方法，而且也讓他們體會SPSS處理、分析數(shù)據(jù)的巨大功能。

（二）實(shí)踐操作教學(xué)

理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法是在講授完《證券投資分析》基礎(chǔ)理論知識、SPSS軟件基礎(chǔ)知識后，要求學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)收集與《證券投資分析》密切聯(lián)系的實(shí)際問題，并運(yùn)用SPSS軟件對實(shí)際問題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。最后根據(jù)處理的結(jié)果做出決策。這樣有助于提高學(xué)生的興趣和積極性。

（三）互動教學(xué)

本課程在講授教學(xué)環(huán)節(jié)中鼓勵學(xué)生在老師對軟件操作完成后，走上講臺把軟件操作再演示一遍，其他學(xué)生都能在的屏幕上清晰地看到該組同學(xué)的演示，同時提出自己的問題并進(jìn)行探討。這樣的教學(xué)方式能有效提高學(xué)生的主動性，教師學(xué)生雙向交流，能有效提升所教內(nèi)容的深度、廣度及解決問題的能力。也貫徹了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)思想。

（四）學(xué)生實(shí)踐成績考核

學(xué)生考核包括以下幾部分：第一，實(shí)際操作能力排名。學(xué)生利用SPSS軟件處理股票價格、市盈率等數(shù)據(jù)，利用相關(guān)分析，做出買入的決策。然后通過模擬炒股軟件進(jìn)行交易，按照實(shí)際收益率進(jìn)行相應(yīng)的等級評定。第二，教師在實(shí)訓(xùn)報告中設(shè)置了相關(guān)的問題，學(xué)生按照要求認(rèn)真作答。教師按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報告進(jìn)行批改，并給出相應(yīng)的等級。

三、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程教學(xué)效果分析

為了檢證SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程教學(xué)效果，我們按照簡單隨機(jī)抽樣的原則，向參加了實(shí)訓(xùn)的132同學(xué)派發(fā)了調(diào)查問卷，在統(tǒng)計(jì)問卷中設(shè)立了14個問題，要求被調(diào)查的學(xué)生如實(shí)客觀的回答其中的問題。收回調(diào)查問卷132份，有效問卷132份。

通過調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，80.3%的同學(xué)認(rèn)為“SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高了證券投資分析理論知識聯(lián)系實(shí)際的能力，認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新精神的人數(shù)占了75.7%；90.1%的同學(xué)認(rèn)為在該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高了實(shí)踐操作、動手的能力；81.1%的同學(xué)認(rèn)為SPSS軟件處理數(shù)據(jù)比傳統(tǒng)的方法方便，而且有76.5%的同學(xué)認(rèn)為通過該實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)提高了綜合處理、分析數(shù)據(jù)的能力；82.3%的同學(xué)認(rèn)為通過該實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)對畢業(yè)以后從事金融相關(guān)行業(yè)的工作有幫助，有86.4%的同學(xué)認(rèn)為課程將對其馬上要進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)有很大的幫助。

通過為期兩周的教學(xué)實(shí)踐，同學(xué)們圓滿地完成了實(shí)踐任務(wù)，形成了一份完整的實(shí)踐報告。通過以上教學(xué)手段使得證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)取得了非常好的效果。

1.培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決實(shí)際問題的能力。通過撰寫報告對實(shí)踐過程進(jìn)行回顧和總結(jié)，學(xué)生認(rèn)為這對本科畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)非常有幫助。

2.通過互動式教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過有效互動，活躍了課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問題，找到了書本理論知識和實(shí)際問題的結(jié)合點(diǎn)，并有效地提高了學(xué)生的科研水平和科技創(chuàng)新能力

3.培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、歸納概括能力和口頭表達(dá)能力。通過撰寫報告和匯報，鍛煉了學(xué)生之間的溝通能力、歸納總結(jié)能力、口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

4.運(yùn)用先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果以實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為平臺，可以清晰地描述和展示一些光靠語言或者板書等無法表示的概念、操作過程，可以通過系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時交流。

四、結(jié)語

在SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程的教學(xué)中，我們有意識地把學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念相結(jié)合，把基礎(chǔ)理論知識和實(shí)際問題相結(jié)合，采用多媒體教學(xué)，不但可以突破封閉式課堂教學(xué)模式，還為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的創(chuàng)新空間，而且學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案也豐富和拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)了課堂的互動性。同時通過“SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用”的教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生動手操作的能力、利用比較先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)軟件處理數(shù)據(jù)的能力，還可以拉近理論教學(xué)與學(xué)生畢業(yè)以后在證券、銀行、保險等金融行業(yè)等實(shí)際業(yè)務(wù)中的差距，提高學(xué)生從事金融行業(yè)的業(yè)務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊清清.《SPSS應(yīng)用實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012，（8）.

[2]趙靜.《證券投資學(xué)》實(shí)踐教學(xué)研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012，（20）.

[3]王愚.證券投資分析課程仿真實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014，（2）.

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關(guān)鍵詞：證券投資學(xué)；教學(xué)改革

一、引言

2015年的中國資本市場，注定將載入史冊。這是令所有投資者畢生難忘的一年。從牛市起步到漫天飛舞的瘋牛;從千股漲停到千股跌停進(jìn)而引發(fā)流動性喪失;從監(jiān)管層積極出手救市，到別有用心的做空隊(duì)伍的集體繳械……隨著全民炒股熱潮的掀起，《證券投資學(xué)》作為闡述證券投資的核心課程，被越來越多的人關(guān)注。證券投資學(xué)集應(yīng)用性、實(shí)踐性和操作性于一體，是理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。完善這門課程的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，是培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新型專業(yè)人才的需要，更是一個教學(xué)工作者必須思考的問題。顯然作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的以教師為中心、以書本為主體的靜態(tài)教學(xué)模式變得不再適合。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在授課過程中照本宣科、注重理論知識講解，忽視實(shí)踐操作，使得證券投資學(xué)課程在教學(xué)過程中存在以下問題：

1.重理論，輕實(shí)踐

教師在講授證券投資學(xué)這門課程的過程中，通?；ê艽蟮钠鶃碇v述相關(guān)的投資理論、基本原理及概念，而對具體的證券投資實(shí)踐，比如如何操盤、盯盤及操作分析規(guī)則講解較少，即使有所涉及也多是通過PPT向?qū)W生演示，這樣的教學(xué)效果遠(yuǎn)不如直接通過交易軟件進(jìn)行演示形象。以至于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之后，根本不會使用股票交易軟件，或是對操作流程比較模糊。另外，近年來有很多財經(jīng)網(wǎng)站和證券機(jī)構(gòu)會在全國范圍內(nèi)開展模擬炒股競賽，這可以作為一個很好的教學(xué)實(shí)踐平臺，讓學(xué)生參與進(jìn)去，身臨其境，其效果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師在課堂上聲嘶力竭的喊話。

2.教材內(nèi)容陳舊

教材內(nèi)容陳舊，缺乏時效性，跟不上證券市場的改革與創(chuàng)新步伐。具體表現(xiàn)有：一、教材內(nèi)容滯后于證券投資實(shí)際的發(fā)展。國內(nèi)證券投資學(xué)教材內(nèi)容更新的速度遠(yuǎn)不及市場變化的速度，比如很少有教材內(nèi)容涉及融資融券、股指期貨、個股期權(quán)、FOF、新三板市場等。另外，近兩年金融改革推出的一些舉措更是不曾出現(xiàn)在教材中，比如滬港通、滬港基金互認(rèn)、股指熔斷、注冊制改革等。新知識、新理論的不斷涌現(xiàn)，都要求我們必須不斷更新證券投資學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

3.學(xué)生缺乏積極性

要想把握好證券投資這項(xiàng)專業(yè)技能，所涉及到的領(lǐng)域多，覆蓋面廣，時效性強(qiáng)。而教學(xué)實(shí)踐中，教師在教授這門課的過程中，通常以靜態(tài)的理論講授為主，跟學(xué)生缺乏互動，甚至連課堂提問的次數(shù)都屈指可數(shù)。在這樣的教學(xué)模式之下，既不利于教師對學(xué)生知識把握程度的摸底，也難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而證券投資學(xué)作為一門時效性極強(qiáng)的課程，需要學(xué)生積極主動的去關(guān)注當(dāng)下國內(nèi)外的時事動態(tài)，在實(shí)踐中去驗(yàn)證相關(guān)理論及方法。

三、《證券投資學(xué)》教學(xué)改革建議

1.選取富有時效的教材

為加強(qiáng)證券投資學(xué)課程的實(shí)踐意義，在選取教材時，應(yīng)選擇那些內(nèi)容豐富、知識更新快的教材。高校在安排教學(xué)大綱時，應(yīng)跟學(xué)科發(fā)展動態(tài)緊密聯(lián)系，并及時跟進(jìn)。教師在教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)最新的法規(guī)準(zhǔn)則進(jìn)行補(bǔ)充，擴(kuò)充學(xué)生的信息量；面對一些實(shí)踐性強(qiáng)的章節(jié)，如操盤、盯盤及操作分析規(guī)則等，應(yīng)適當(dāng)增加課時，以提高學(xué)生的實(shí)操能力。

2情境教學(xué)

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。針對證券投資學(xué)中一些與現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系的問題，可采取情境教學(xué)的方法，讓學(xué)生在所設(shè)情境中進(jìn)行角色模擬，切身感受和發(fā)現(xiàn)問題，并及時進(jìn)行歸納總結(jié)，尋找解決方法。通過情境教學(xué)，將理論與現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和問題聯(lián)系起來，加深學(xué)生對于知識的理解和把握。

3.案例教學(xué)

案例教學(xué)，是一種開放式、互動式的新型教學(xué)方式。通過案例教學(xué)，組織學(xué)生應(yīng)用投資理論對當(dāng)下一些證券投資熱點(diǎn)問題開展討論，反復(fù)互動與交流，通過各種信息、知識、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的碰撞，從而達(dá)到啟迪思維、深化理論理解的目的。具體步驟如下：首先，進(jìn)行理論講解，預(yù)先將案例分析中涉及的理論知識和技能要求向?qū)W生進(jìn)行講授；其次，精心準(zhǔn)備案例材料，選取符合當(dāng)下實(shí)情的案例故事；第三，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析并及時歸納總結(jié)。比如本門課程開篇講述的就是對證券市場及其投資工具的認(rèn)識，教師可在完成基本知識點(diǎn)講解后，通過滬深兩市上市券種，對比分析國內(nèi)外投資工具的異同，并對不同類型的市場進(jìn)行直觀對比。

4.實(shí)踐教學(xué)

建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行證券模擬交易，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。在模擬實(shí)訓(xùn)中，通過互聯(lián)網(wǎng)接入證券實(shí)時行情，對交易進(jìn)行動態(tài)觀察，作出分析和判斷，以驗(yàn)證所學(xué)理論知識。同時，加強(qiáng)學(xué)校與當(dāng)?shù)厝痰暮献?，建立校外?shí)訓(xùn)基地，定期輸送學(xué)生到證券公司進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在具體崗位參與培訓(xùn)，加深對理論知識的理解與領(lǐng)會。最后，還可以鼓勵學(xué)生積極參與從業(yè)資格考試，將教學(xué)和職業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合起來，既可以為學(xué)生以后的就業(yè)添磚加瓦，又能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，總之，我們希望通過教學(xué)改革，將證券投資學(xué)這門課程的理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。

作者:陳亞男 單位:華南理工大學(xué)廣州學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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    本次實(shí)訓(xùn)中，通過股票模擬實(shí)訓(xùn)交易深切體會到股市存在的風(fēng)險。真是印證了那句“股市多風(fēng)險，入市需謹(jǐn)慎”。股票的風(fēng)險是多樣的，所謂風(fēng)險，是指遭受損失或損害的可能性。就證券投資而言，風(fēng)險就是投資者的收益和本金遭受損失的可能性。從風(fēng)險的定義來看，證券投資風(fēng)險主要有兩種：一種是投資者的收益和本金的可能性損失；另一種是投資者的收益和本金的購買力的可能性損失。從風(fēng)險與收益的關(guān)系來看，證券投資風(fēng)險可分為市場風(fēng)險和非市場風(fēng)險兩種。市場風(fēng)險是指與整個市場波動相聯(lián)系的風(fēng)險，它是由影響所有同類證券價格的因素所導(dǎo)致的證券收益的變化。經(jīng)濟(jì)、政治、利率、通貨膨脹等都是導(dǎo)致市場風(fēng)險的原因。市場風(fēng)險包括購買力風(fēng)險、市場價格風(fēng)險和貨幣市場等。非市場風(fēng)險是指與整個市場波動無關(guān)的風(fēng)險，它是某一企業(yè)或某一個行業(yè)特有的那部分風(fēng)險。例如，管理能力、勞工問題、消費(fèi)者偏好變化等對于證券收益的影響。由于市場風(fēng)險與整個市場的波動相聯(lián)系，因此，無論投資者如何分散投資資金都無法消除和避免這一部分風(fēng)險；非市場風(fēng)險與整個市場的波動無關(guān)，投資者可以通過投資分散化來消除這部分風(fēng)險。不僅如此，市場風(fēng)險與投資收益呈正相關(guān)關(guān)系。投資者承擔(dān)較高的市場風(fēng)險可以獲得與之相適應(yīng)的較高的非市場風(fēng)險并不能得到的收益補(bǔ)償。

    雖然投資證券有一定的風(fēng)險，但通過專業(yè)性的分析大多數(shù)是可避免的。例如，較好的掌握如何分析k線圖。如果我們將每天的k線都畫在一張圖上，則稱之為日k線圖，同樣也可以畫出周k線圖和月k線圖。在電腦軟件的幫助下，在計(jì)算機(jī)中我們還可以看到5分鐘、15分鐘、30分鐘和60分鐘的k線圖。通過對k線圖的實(shí)體是陰線還是陽線，上、下影線的長短等的分析，?？梢杂脕砼袛喽嗫针p方力量的對比和后市的走向。 一般來說，陽線說明買方的力量強(qiáng)過賣方，經(jīng)過一天多空雙方力量的較量，以多方的勝利而告終。陽線越長，說明多方力量勝過空方越多，后市繼續(xù)走強(qiáng)的可能性就越大。 相反，若是收成陰線表示賣方力量強(qiáng)過買方力量，陰線越長，說明空方力量勝過多方越多，后市走弱的可能性就越大。

    買股心得：

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1.1實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

目前，中職學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對滯后，即使有類似金融證券類實(shí)驗(yàn)室，也未將其看作專業(yè)教學(xué)的正常投入，而是將它主要用于驗(yàn)收，同時由于師資的缺乏，導(dǎo)致證券交易、投資分析教學(xué)仍然停留在課堂講授上，而實(shí)際操作、模擬交易、案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等方面嚴(yán)重不足，或流于形式。

1.2缺乏與中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的教材

隨著高考擴(kuò)招的推進(jìn)，考上大學(xué)不是難事，而家長多數(shù)有能力負(fù)擔(dān)孩子的大學(xué)讀書費(fèi)用，所以成績稍微好一點(diǎn)的孩子，寧愿進(jìn)高中，也不會來到中職學(xué)校讀書，造成中職生源質(zhì)量普遍下降，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱。正是由于基礎(chǔ)差，從小到大多數(shù)都是從初一開始，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈，在一次又一次的失敗中，由于沒有正確的引導(dǎo)，學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)興趣，缺乏了鉆研精神，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確，學(xué)習(xí)上得過且過，效率低下，但他們的思維敏捷，動手能力較強(qiáng)，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性較強(qiáng)。目前中職學(xué)校的證券交易課程教材，幾乎都是采用高職層次以上的適用教材，這些教材偏重于證券投資分析，具備較深的證券市場理論知識，不適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有的中職學(xué)校甚至不得不選擇證券業(yè)從業(yè)資格使用的證券交易考試用書，它是從事證券業(yè)務(wù)的專業(yè)人員取得從業(yè)資格的指定用書，全書記憶性知識繁多、復(fù)雜，缺乏實(shí)踐操作方面的內(nèi)容，更不適用于中職學(xué)生的教學(xué)。

2中職證券交易課程教學(xué)改革舉措

2.1教學(xué)模式多樣化

針對單一的理論教學(xué)模式，有必要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，使教學(xué)模式多樣化。

2.1.1課堂案例教學(xué)模式。

多媒體課件+原理和方法講解+討論與案例分析，首先闡釋證券交易基本知識和基本技術(shù)方法，講解時，盡量降低理論難度，進(jìn)行概括總結(jié)，適時調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，不求學(xué)得過深，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)會、會用、夠用，然后用案例作進(jìn)一步的討論、分析，討論中要求學(xué)生普遍發(fā)言，相互之間還可展開討論。這一課堂教學(xué)模式以學(xué)生為主體，將教師從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者。而作為引導(dǎo)者，恰當(dāng)?shù)脑u價和總結(jié)不僅可以對討論的內(nèi)容進(jìn)行升華，更能激發(fā)學(xué)生對于討論的潛在熱情。在案例教學(xué)的討論環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該避免做過于絕對的總結(jié)，因?yàn)檫@樣容易挫傷學(xué)生討論的積極性，更容易抑制學(xué)生的創(chuàng)造力。在總結(jié)和評價的時候，教師可以提出自己的結(jié)論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師有另外一種完全不同的視角和觀念，教師可以宣布哪些結(jié)論是有效并有意義的，哪些還需要進(jìn)一步的探索和完善，這樣學(xué)生的探索熱情可以得到有效的激發(fā)，從而為討論的課堂保持新鮮感，但是，總結(jié)只是方向性的，沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)答案，以便于學(xué)生的發(fā)揮。例如：2012年12月3日教學(xué)“股票買入技巧”時，筆者舉了這樣一個案例：創(chuàng)業(yè)板三聚環(huán)保股票（300072），股價從2012年12月19日收盤價的11.18元跌到當(dāng)天的9.50元（收盤價為9.29元），具體的材料參考錢龍軟件F10中的資料，請同學(xué)們用學(xué)過的技術(shù)指標(biāo)分析、判斷何時何價格區(qū)間買入？要求寫出分析過程，以便在隨后的走勢中檢驗(yàn)結(jié)果。在討論、發(fā)言中，同學(xué)們從不同的技術(shù)指標(biāo)分析買入時機(jī)，有的同學(xué)認(rèn)為只要突破11月19日最高價11.42元和11月30日最高價9.88元連成的下降壓力線就是買入時機(jī)；有的同學(xué)認(rèn)為11月29日收盤價為9.60元，相對強(qiáng)弱指數(shù)RSI是5.38元，12月3日股價創(chuàng)新低，而RSI指數(shù)卻上升到11.42元，出現(xiàn)了股價和RSI指標(biāo)的底背離，現(xiàn)在就可以買入；有的同學(xué)用KDJ指標(biāo)分析發(fā)現(xiàn)股價也產(chǎn)生了底背離；個別同學(xué)還用以上幾個指標(biāo)綜合判斷認(rèn)為現(xiàn)在就是買入的最好時機(jī)；但也有同學(xué)認(rèn)為股價還會繼續(xù)下跌，需要再觀察一段時間。在這愉快、寬松的學(xué)習(xí)氣氛中，同學(xué)們迸發(fā)出智慧的閃光點(diǎn)，學(xué)生的主體地位在教與學(xué)的互動過程中得以充分體現(xiàn)。最后老師做總結(jié)時，只是下這樣的結(jié)論：股價在下降通道中運(yùn)行，在相對的底部形成底背離，一旦放量突破下降壓力線，急進(jìn)的投資者可以即時跟進(jìn)，穩(wěn)健的投資者待股價回抽確認(rèn)后買入。

2.1.2加強(qiáng)《證券交易》課程的實(shí)踐操作。

這一實(shí)踐操作要以技能訓(xùn)練為核心組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)及進(jìn)程，制定教學(xué)計(jì)劃，從而使理論教學(xué)完全服從于技能訓(xùn)練，突出技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。證券模擬交易實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，首先在交易所開市時間將適時股票交易行情引入到課堂上，使學(xué)生置身于實(shí)際的股票交易環(huán)境中，學(xué)習(xí)使用行情分析軟件，體會交易心理，感受交易氣氛，理解交易規(guī)則，同時結(jié)合行情分析軟件講解技術(shù)分析方法。其次，開展證券模擬投資，為每位學(xué)生開設(shè)虛擬交易賬戶，要求學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)基本分析和技術(shù)分析方法進(jìn)行模擬交易，并對學(xué)生模擬交易結(jié)果進(jìn)行分析，找出模擬投資過程中存在的缺陷。最后，開展證券交易模擬競賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自己動手參與證券投資交易的興趣，加深對證券投資活動復(fù)雜性的感性認(rèn)識，積累操作經(jīng)驗(yàn)，掌握證券投資交易技能，為日后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1.3多種教學(xué)方法靈活使用。

采用課堂教學(xué)、證券公司實(shí)地考察、認(rèn)知學(xué)習(xí)、案例分析、網(wǎng)上模擬投資相結(jié)合的教學(xué)方法，目的是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和分析問題、解決問題的能力。

2.2從教材方面的改革來說，應(yīng)該編寫適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的校本教材

針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，編寫以實(shí)踐教學(xué)和課堂實(shí)訓(xùn)為主要內(nèi)容的校本教材是當(dāng)務(wù)之急。在編寫教材時，要從證券投資理論和實(shí)踐兩個角度把握，適當(dāng)降低理論難度，以實(shí)踐教學(xué)為主。首先要收錄有關(guān)證券投資的理論知識，包括交易規(guī)則和主要的投資工具。其次，要重視教材中實(shí)踐內(nèi)容的安排，要介紹成功和失敗的交易案例與交易經(jīng)驗(yàn)，著重介紹證券投資分析的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會如何圍繞搞好證券投資而進(jìn)行模擬交易，使學(xué)生學(xué)會在證券投資中為實(shí)現(xiàn)盈利目標(biāo)而學(xué)習(xí)與思考。從內(nèi)容上說，校本教材應(yīng)包括證券交易概論、證券交易程序、證券投資經(jīng)濟(jì)分析、行業(yè)分析、公司分析、證券價格圖表分析、主要技術(shù)指標(biāo)介紹、證券模擬交易訓(xùn)練與模擬交易競賽、證券投資風(fēng)險教育、證券投資監(jiān)管等內(nèi)容，而且各部分的篇幅長度應(yīng)得到相應(yīng)的平衡。

2.3改革課程評價方式

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[關(guān)鍵詞]選修課 證券投資學(xué) 教學(xué)目標(biāo)

[作者簡介]周飛舟（1967- ），女，湖北武漢人，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系，副教授，碩士，研究方向?yàn)闀?jì)學(xué)、高等職業(yè)教育。（吉林 吉林 132001）

[課題項(xiàng)目]本文系2011年度吉林省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃課題“吉林省高職教育選修課教學(xué)改革與質(zhì)量提高研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號：szj11086）

[中圖分類號]g642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]a [文章編號]1004-3985（2013）21-0142-02

隨著我國證券市場20年來的迅猛發(fā)展，更多的人渴望了解證券投資理財方面的知識，這也掀起了在校生學(xué)習(xí)證券、金融知識的熱潮?！白C券投資學(xué)”“金融學(xué)基礎(chǔ)”“投資理財”等是各個院校財經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，非財經(jīng)專業(yè)的課程設(shè)置一般都不會開設(shè)此類課程，因此許多院校以“證券投資學(xué)”“金融知識”等課程作為選修課來滿足和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并希望通過這樣的途徑和方式提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。非財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了作為“證券投資學(xué)”等財經(jīng)類的選修課程其教學(xué)目標(biāo)必然與財經(jīng)專業(yè)有所不同。本文僅就作為選修課程的“證券投資學(xué)”教學(xué)目標(biāo)的確定和實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行分析和探討。

一、現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的兩個難題

1.學(xué)生的知識基礎(chǔ)與課程性質(zhì)的要求差距較大。“證券投資學(xué)”的內(nèi)容綜合性較強(qiáng)，需要以一定的經(jīng)濟(jì)、管理以及數(shù)學(xué)等知識為基礎(chǔ)，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、財務(wù)管理、金融學(xué)基礎(chǔ)、企業(yè)管理等多門課程的內(nèi)容，還需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)功底。同時“證券投資學(xué)”還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用證券投資工具進(jìn)行實(shí)際操作是檢驗(yàn)課程學(xué)習(xí)效果的最佳途徑。開設(shè)這門課程的最終目標(biāo)在于希望學(xué)生在掌握證券投資基本理論的基礎(chǔ)上，能夠自主地進(jìn)行證券投資操作，并逐步形成一定的個人投資理財能力。

學(xué)生們的基礎(chǔ)和這門課程性質(zhì)的要求差距較大，這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是目前高職院校生源質(zhì)量整體呈下降的趨勢。高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對薄弱，大部分學(xué)生基本沒能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自覺性和主動性也比較差。二是，選修“證券投資學(xué)”的學(xué)生學(xué)習(xí)該課程所需的前期基礎(chǔ)知識不足。由于財經(jīng)專業(yè)多已開設(shè)該課程或者同類課程，所以選修“證券投資學(xué)”課程的學(xué)生大多為非財經(jīng)類專業(yè)。以吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的選修課程“證券投資學(xué)”情況來看，學(xué)生一般是運(yùn)營管理、工程技術(shù)、機(jī)車車輛、汽車維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等理工專業(yè)的。學(xué)生們大多來自學(xué)院低年級非財經(jīng)類專業(yè)，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與該課程所需基礎(chǔ)有一定距離，學(xué)習(xí)該課程所需的相關(guān)課程知識幾乎是空白。

2.課程容量大與課時少之間的矛盾。從教材的編寫內(nèi)容來看，“證券投資學(xué)”一般都涵蓋了這樣幾個部分的教學(xué)內(nèi)容：證券投資基礎(chǔ)知識、證券投資工具、證券市場、證券投資分析和證券投資理論以及風(fēng)險防范和市場監(jiān)管等。同時，該課程內(nèi)容的掌握與實(shí)踐還與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，與公司理財、個人理財?shù)认嗦?lián)系。因此學(xué)習(xí)這門課程不再僅僅是背誦幾個概念的問題，重要的是能夠運(yùn)用證券投資工具在證券市場上實(shí)現(xiàn)投資收益。

作為財經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，“證券投資學(xué)”課程一般在教學(xué)計(jì)劃中都安排有較多的學(xué)時，包括理論教學(xué)和綜合實(shí)訓(xùn)。有些財經(jīng)類院校開設(shè)“證券投資學(xué)”課程，把理論部分和實(shí)踐部分分開來分別設(shè)立為兩門課程，以期進(jìn)一步提高學(xué)生們將理論知識運(yùn)用到實(shí)際操作的能力。而作為選修課程的“證券投資學(xué)”一般只有30多個學(xué)時。要在這么少的時間里，讓學(xué)生對證券投資有正確的認(rèn)識、學(xué)會證券投資的方法，了解證券投資的技巧，需要講授該課程的教師做出很多的努力。

二、確定選修課“證券投資學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)

確定選修課“證券投資學(xué)”課程的教學(xué)目標(biāo)，我們考慮了選修該課程學(xué)生基礎(chǔ)和授課課時的限制，并且結(jié)合了前幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出學(xué)生選課緣由和對該課程的需要，最終把選修課“證券投資學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)分成了三個層次。

該課程最低教學(xué)目標(biāo)是爭取學(xué)生能夠讀懂、看懂、聽懂新聞中相關(guān)的財經(jīng)內(nèi)容，明了現(xiàn)實(shí)

活中發(fā)生的一般經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，理解政府出臺的基本金融政策。這一目標(biāo)的設(shè)定可以滿足對證券投資感興趣、需要了解證券投資基礎(chǔ)知識的學(xué)生要求。該課程最高教學(xué)目標(biāo)是幫助有需要的學(xué)生通過證券從業(yè)資格考試，取得證券從業(yè)資格證書。這個教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生將來可能的職業(yè)遷徙打下基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的就業(yè)空間，提升學(xué)生職業(yè)持續(xù)發(fā)展的潛能，同時也為部分需要進(jìn)一步深造學(xué)業(yè)的學(xué)生提供更多的專業(yè)選擇。在最高目標(biāo)和最低目標(biāo)之間，我們設(shè)定了一個中間的教學(xué)目標(biāo)，即一般教學(xué)目標(biāo)。就是培養(yǎng)具有一定素質(zhì)的股民、基民，為社會注入理性的投資者。這個教學(xué)目標(biāo)使得有理財需求的學(xué)生，能夠?qū)W會證券交易的基本方法和一般技巧，熟悉證券投資分析的理論和方法，最終能夠在證券市場中通過不斷積累經(jīng)驗(yàn)成為合格的甚至是優(yōu)秀的投資者。

三、選修課“證券投資學(xué)”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑

圍繞上述課程教學(xué)目標(biāo)，需要從以下三個方面著手：

1.突出重點(diǎn)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。首先，需要為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)確定主要的教學(xué)內(nèi)容。我們把一般教材中證券投資工具和證券市場交易部分作為選修課“證券投資學(xué)”的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，尤其是其中的證券投資工具股票和基金部分，設(shè)定為重點(diǎn)講解內(nèi)容和反復(fù)訓(xùn)練項(xiàng)目。證券投資分析作為次要內(nèi)容，選擇性地介紹證券投資基本面分析，對證券投資技術(shù)分析只做一個大致的講述。其次，需要在教學(xué)過程中突出教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。對于選定的重點(diǎn)內(nèi)容我們堅(jiān)持深入講解、反復(fù)練習(xí)的原則；次要內(nèi)容和其他內(nèi)容只做一般涉及，在課堂教學(xué)中基本指導(dǎo)思想是一帶而過。最后，指導(dǎo)課外輔助閱讀。對于代表我國證券市場特色而教材中未做及時反映的內(nèi)容，如國有股減持、qfii制度、新三板、創(chuàng)業(yè)板市場、私募基金等內(nèi)容，可以指定閱讀資料目錄，對有興趣的學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。2.因材施教，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。選修課課堂班級人數(shù)一般較多，而且選修的學(xué)生基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)目的各異，因此在其他課程中非常適用的分組討論、案例教學(xué)等方法，在這里運(yùn)用起來就非常困難，同時還達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)無疑成為選修課“證券投資學(xué)”的首選。首先它可以非常直觀和形象地反映“證券投資學(xué)”中大量的圖表，既可以節(jié)約課堂教學(xué)時間也易于學(xué)生接受；其次可以通過網(wǎng)絡(luò)注冊實(shí)現(xiàn)股票的模擬交易，讓學(xué)生對證券交易有一個比較感性的認(rèn)識；最后，通過多媒體手段可以讓學(xué)生了解諸多經(jīng)濟(jì)名家對證券市場現(xiàn)象的解讀，讓學(xué)生了解對同一現(xiàn)象的不同觀點(diǎn)，多視角多層面地深入理解事物的本質(zhì)。

3.注重效果，選聘優(yōu)秀師資授課。選修課對授課教師的素質(zhì)要求更加嚴(yán)格。選修課教師要在較少的時間內(nèi)教會學(xué)生相對較為豐富而且適合他們需要的知識，必須對自己已知的內(nèi)容進(jìn)行濃縮、精選和提煉。尤其證券投資學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，授課教師最好能夠有真正參與實(shí)際證券投資活動的經(jīng)歷，才可能讓理論與實(shí)踐貫通，使兩者不至于脫節(jié)。

四、選修課“證券投資學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐

為實(shí)現(xiàn)選修課“證券投資學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，我們在教學(xué)過程中進(jìn)行了初步探索，主要做了以下幾個方面的工作：

1.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)模式，尤其適合“證券投資學(xué)”這種實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)的課程。在“證券投資學(xué)”的教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，給學(xué)生提供了一個接近真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，既滿足了學(xué)生多層面的需求又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。我們以證券投資工具中股票和基金的內(nèi)容為主干，設(shè)計(jì)了大、中、小三個層次的項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)；同時對自愿進(jìn)行實(shí)盤交易的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭驼_的引導(dǎo)，一般情況下倡導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)注冊和專業(yè)模擬軟件進(jìn)行模擬交易和仿真分析，鼓勵學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)模擬炒股比賽。

2.教材選擇。選修課“證券投資學(xué)”教材的選擇主要參考證券從業(yè)資格考試大綱和全國證券類專業(yè)技術(shù)資格考試大綱的要求，做了內(nèi)容淺化和難度降低處理。根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要和課時情況，我們確定授課重點(diǎn)放在證券投資工具上，實(shí)踐中的做法主要是：對更新較快、未能及時在已出版的教材中體現(xiàn)的知識和技術(shù)，自編講義加以補(bǔ)充；選擇經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)已經(jīng)精選提煉成型的校本教材；參考帶有習(xí)題冊或者模擬訓(xùn)練的高職高專教材。

3.考核方式。為了配合選修課“證券投資學(xué)”課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們將考核方式作適當(dāng)調(diào)整，建立了以能力考核為主的考試制度。主要的改變

有：（1）基礎(chǔ)理論部分的考核，注重學(xué)生對知識的理解、運(yùn)用和分析能力。以記憶為基礎(chǔ)，以理解為重點(diǎn)進(jìn)行考核。（2）一般應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容采用過程考核的方式，將常規(guī)考核與技能測試相結(jié)合。著重了解學(xué)生對相關(guān)知識的關(guān)注和參與實(shí)踐情況。（3）可以以證代考。只要學(xué)生考取了相關(guān)的職業(yè)資格證書，就可以得到該課程的學(xué)分。

五、尚需完善的條件

1.時間條件。選修課“證券投資學(xué)”課程教學(xué)中所涉及的時間問題并非指選修課課時數(shù)、授課時間長短的問題，這里的時間問題主要是：（1）選修課上課時間一般在下午三點(diǎn)以后，與我國證券交易所規(guī)定的交易時間完全錯位，無法得到適時信息，只能進(jìn)行事后解析。（2）證券投資分析尤其是證券投資基本面分析，很難在一個教學(xué)周期內(nèi)檢驗(yàn)其結(jié)論的正確性。要解決這個問題，必須要求學(xué)生在課余時間也關(guān)注證券市場，并且在課程結(jié)束以后較長時間內(nèi)對相關(guān)問題保持足夠的興趣，不放棄。

2.資金條件。資金條件是“證券投資學(xué)”課程教學(xué)中最大的難題。（1）學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)模擬交易時，系統(tǒng)會主動虛擬出數(shù)萬甚至更多的交易資金，但學(xué)生心里都清楚這是非真實(shí)的資金投入和非現(xiàn)實(shí)的虧損。這種虛擬或者模擬交易的缺陷很難讓學(xué)生持有理性而客觀的心態(tài)，而心理因素往往是最后決定投資決策的關(guān)鍵。（2）現(xiàn)實(shí)中高職在校生的經(jīng)濟(jì)狀況決定了他們極少有人能夠真正開戶交易。從近幾年的情況看，雖然每個學(xué)期都會有少數(shù)學(xué)生選擇實(shí)盤交易但交易金額都不大，還有一少部分學(xué)生主要是參與父母或者親戚的證券投資活動，絕大部分學(xué)生并沒有真正的證券投資實(shí)踐。如何解決資金問題又能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是在“證券投資學(xué)”課程教學(xué)過程中有待我們進(jìn)一步思考的問題。

目前，我們僅圍繞選修課“證券投資學(xué)”教學(xué)目標(biāo)的確定和實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)方法、教材和考核辦法等方面作了初步探索，教學(xué)中還存在其他諸多需要解決的難題，比如教師的教學(xué)水平有待提高、教學(xué)設(shè)備有待更新、教學(xué)手段需要進(jìn)一步改革等等。我們需要探尋解決這些難題的辦法，努力完善教學(xué)所需的條件，保證選修課“證券投資學(xué)”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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篇6

【關(guān)鍵詞】 金融與證券 工學(xué)結(jié)合 實(shí)訓(xùn)體系 “訂單式”人才培養(yǎng)模式

一、引言

1、問題的提出

近年來圍繞著怎樣為迅猛發(fā)展的金融業(yè)提供合格的人才展開了多渠道、多層面、多方位的探索與研究。但現(xiàn)狀仍然是，一方面金融業(yè)多層次高質(zhì)量人才匱乏，尤其是業(yè)務(wù)精英，另一方面金融與證券畢業(yè)生面臨極大就業(yè)壓力，相當(dāng)一部分學(xué)生無法在金融企業(yè)找到合適崗位。這一情況目前在廣州城建職業(yè)學(xué)院金融與證券學(xué)生就業(yè)問題上表現(xiàn)突出，直接影響了該專業(yè)的招生。究其原因當(dāng)然是深層次多方面的，但歸根到底還是金融與證券專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方向、模式上存在偏差。

2、研究現(xiàn)狀

縱觀世界發(fā)達(dá)國家高職教育模式，大多突出“工學(xué)結(jié)合”教育，例如德國的“雙元制”、英國的“三明治”教育、美國和加拿大的“合作教育”、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”模式、澳大利亞以行業(yè)為主導(dǎo)的“TAFE”模式等等。他們的成功讓我們看到工學(xué)結(jié)合模式有很多優(yōu)點(diǎn)，也符合高等職業(yè)教育的特色。概括而言，國外工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式主要有：一是工學(xué)并行式。學(xué)生除了全日制學(xué)習(xí)外，每周做部分時間的工作，這些工作是經(jīng)學(xué)校認(rèn)可的。并行式是學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時，進(jìn)行工作實(shí)踐，在這種模式下，學(xué)生一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，一方面在業(yè)余時間參加工作實(shí)踐，實(shí)踐時間通常每周20—25個小時，上課約20個小時。在校內(nèi)學(xué)習(xí)文化、基礎(chǔ)理論課模塊課程的同時，各合作企業(yè)為各專業(yè)學(xué)生留出一部分工學(xué)并行的工作崗位，并隨著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度輪換崗位。二是工學(xué)交替式。全日制學(xué)習(xí)學(xué)期與全日制工作學(xué)期的交替，工作學(xué)期的工作是經(jīng)學(xué)校認(rèn)可的，學(xué)期的長度取決于學(xué)校采用的學(xué)期制。在校內(nèi)學(xué)完一定文化、基礎(chǔ)理論課模塊課程之后，到各合作企業(yè)工學(xué)交替工作崗位上進(jìn)行全日制的較長時間的上崗訓(xùn)練。

國內(nèi)以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃河水利職業(yè)技術(shù)院校等首批28所國家示范性高等職業(yè)院校為首的國內(nèi)各知名院校已有許多這方面的專著和課題研究成果。就廣東省外來看，浙江金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)先行開展各專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索，金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職金融類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究作為本文的先導(dǎo)，具有重要的借鑒意義。國內(nèi)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式主要有：一是“薄三明治”式。上海工程技術(shù)大學(xué)借鑒加拿大滑鐵盧大學(xué)采取的一年三學(xué)期制的“薄三明治”式，這種形式是將一年分為三個學(xué)期，每一學(xué)年中，有兩個理論教育學(xué)期，另一個學(xué)期是到企事業(yè)單位定崗實(shí)踐的工作學(xué)期。二是工學(xué)并行式。以省內(nèi)浙江金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表采用了該模式，即學(xué)生一邊在金融企業(yè)實(shí)踐，一邊在課堂學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，并且這兩種場所和兩種活動之間不是截然分開的，強(qiáng)調(diào)時間、空間拓展性。三是預(yù)就業(yè)式。學(xué)生在校前兩年與普通學(xué)生一樣進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)，第三學(xué)年開始根據(jù)用人單位和學(xué)生的雙向選擇，確定預(yù)就業(yè)單位，學(xué)生到預(yù)就業(yè)單位實(shí)際工作一年后，返回學(xué)校進(jìn)行為期一年有針對性的理論和實(shí)踐教學(xué)。四是實(shí)際任務(wù)結(jié)合式。學(xué)生在學(xué)校教師的指導(dǎo)下，通過完成用人單位提交的實(shí)際項(xiàng)目，如調(diào)研任務(wù)、采訪任務(wù)、規(guī)劃勘測任務(wù)和產(chǎn)品或項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

但是關(guān)于金融與證券專業(yè)工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系的研究還比較少，并且沒有特別適合廣州城建職業(yè)學(xué)院的實(shí)際情況的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，通過本課題的研究，能找出適合金融與證券專業(yè)的工學(xué)結(jié)合“訂單式”綜合實(shí)訓(xùn)體系，促進(jìn)本專業(yè)人才的就業(yè)。

二、高職金融與證券專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)崗位分析

通過對銀行、證券和保險等金融機(jī)構(gòu)上百人次的調(diào)研和與金融專家組建的金融與證券專業(yè)指導(dǎo)委員會共同商議，并結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，課題組總結(jié)發(fā)現(xiàn)，高職金融與證券專業(yè)畢業(yè)生分為銀行從業(yè)人員、證券從業(yè)人員、期貨從業(yè)人員、保險從業(yè)人員、金融中介從業(yè)人員五個就業(yè)方向，其就業(yè)崗位群主要為：商業(yè)銀行綜合柜員、商業(yè)銀行大堂經(jīng)理、證券客戶經(jīng)理、證券經(jīng)紀(jì)人、保險經(jīng)紀(jì)人、保險業(yè)務(wù)員等，整體來說主要是金融營銷崗。

可見，首先不同崗位對高職金融與證券專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能要求差別很大，必須有針對性地加強(qiáng)訓(xùn)練，以培養(yǎng)專業(yè)化、職業(yè)化的技能。其次，畢業(yè)生主要服務(wù)于金融機(jī)構(gòu)一線崗位，大多直接接觸金融服務(wù)顧客群，這就要求該專業(yè)畢業(yè)生具有較高的綜合素質(zhì)，具備與顧客交流、溝通能力。職業(yè)崗位的這些特點(diǎn)對高職金融與證券專業(yè)工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建提出了更高的要求。

結(jié)合上述職業(yè)崗位的分析，廣州城建職業(yè)學(xué)院對金融與證券專業(yè)工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建進(jìn)行了各種實(shí)踐。

三、廣州城建職業(yè)學(xué)院在高職金融與證券專業(yè)工綜合實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建的實(shí)踐

廣州城建職業(yè)學(xué)院于2007年開始招收金融與證券專業(yè)高職三年制大專學(xué)生，現(xiàn)已招收五屆，在校學(xué)生人數(shù)近600人。為了提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量，圍繞“一技之長+綜合素質(zhì)”的高技能金融與證券專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者和金融與證券教研室其他同事一道做了大量的工作，以該專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后的職業(yè)崗位為基本依據(jù)構(gòu)建金融與證券專業(yè)工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建，按照職業(yè)導(dǎo)向—能力本位—工學(xué)結(jié)合的模式進(jìn)行。成果如下。

1、校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)

金融與證券專業(yè)，應(yīng)開設(shè)主干專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的課程見表1。

金融與證券專業(yè)開設(shè)的《證券基礎(chǔ)知識》、《證券交易》、《證券投資理論與實(shí)務(wù)》、《銀行經(jīng)營管理》、《保險實(shí)務(wù)》、《個人理財》、《金融營銷》等課程，學(xué)生除必須掌握一定的理論知識外，還應(yīng)掌握具體的操作技能，這些恰恰是需要通過實(shí)踐教學(xué)來解決的。在每門課實(shí)踐教學(xué)課時有限的情況下，如何確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，原則上既要結(jié)合所學(xué)理論知識，又要針對行業(yè)崗位工作需要。如理論講到股票發(fā)行階段，案例分析就做股票發(fā)行方面的，這樣學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐的同時，提高了分析問題、判斷問題的能力及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

金融與證券專業(yè)對于形成學(xué)生專業(yè)核心技能的《證券投資理論與實(shí)務(wù)》這門課程還應(yīng)在課程結(jié)束后，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行為期一周的課程綜合實(shí)訓(xùn)——證券綜合模擬實(shí)訓(xùn)，它屬于金融證券專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程第二、第三階段。綜合實(shí)訓(xùn)有別于課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)以知識點(diǎn)掌握為主，而綜合實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化是學(xué)生某項(xiàng)技能，應(yīng)由淺入深，或按工作流程進(jìn)行，具有連貫性，有利于技能的提高。證券模擬綜合實(shí)訓(xùn)這門課程，應(yīng)通過各種專業(yè)性分析方法，對影響證券價值或價格的各種信息進(jìn)行綜合分析以判斷證券價值或價格的變動。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)含：綜合運(yùn)用所學(xué)知識模擬交易（對股票基本面和技術(shù)面進(jìn)行分析），進(jìn)一步熟悉證券交易的交易軟件，學(xué)會分析預(yù)測公司股票走勢，學(xué)會撰寫投資分析報告。在條件允許的條件下，學(xué)生可分組到證券公司開設(shè)真實(shí)交易賬戶進(jìn)行實(shí)際操作。

2、課外實(shí)踐設(shè)計(jì)

課外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容由理財協(xié)會和每年舉辦的各種比賽組成。理財協(xié)會通過每周舉辦投資理財講座的形式，學(xué)生進(jìn)行交流溝通，一方面鍛煉學(xué)生的組織、溝通和團(tuán)隊(duì)合作的能力，一方面也可以提升專業(yè)能力。另外每一年舉辦一次投資模擬大賽和一次理財規(guī)劃大賽，通過學(xué)生的實(shí)際參與，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、校外實(shí)踐設(shè)計(jì)

金融與證券專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包含社會調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及自主創(chuàng)業(yè)等。

（1）社會調(diào)查。學(xué)生按人才培養(yǎng)方案要求，利用假期或課余時間開展多種形式的專題調(diào)查，并撰寫專題報告的實(shí)踐活動。社會調(diào)查一般可以由學(xué)生自己獨(dú)立完成，調(diào)查內(nèi)容和形式也可由學(xué)生自主決定，學(xué)校和老師做好事前動員和事后檢查工作。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生到銀行進(jìn)行調(diào)查，了解銀行產(chǎn)品銷售情況，或新產(chǎn)品的市場可行性調(diào)查，并寫出專題報告。社會調(diào)查是學(xué)生深入實(shí)際了解社會獲取信息的有效途徑，是對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培訓(xùn)，可以促進(jìn)學(xué)生觀察、分析、表達(dá)、交際、合作及解決現(xiàn)實(shí)問題能力的提高。

（2）專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。直接讓學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地，跟班或頂崗工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。在完成前面各階段的模擬實(shí)習(xí)、綜和實(shí)訓(xùn)、社會調(diào)查之后，學(xué)生已具備了一定的業(yè)務(wù)技能。一般在三年級上學(xué)期可以安排為期4周左右的專業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生可以在銀行或證券公司的相應(yīng)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，協(xié)助單位工作人員或獨(dú)立進(jìn)行工作，這個過程是對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握的技能的實(shí)際演練，屬于崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的組成部分?？梢赃M(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生業(yè)務(wù)技能的熟練程度，也是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)鍛煉，為學(xué)生畢業(yè)后能順利勝任相關(guān)工作打下良好基礎(chǔ)。有些優(yōu)秀學(xué)生在專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后得到企業(yè)肯定，畢業(yè)后可以留在企業(yè)工作。

（3）畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。直接讓學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地或相關(guān)單位跟班或頂崗工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。從第5學(xué)期第13周開始，安排6個月左右時間進(jìn)行。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)進(jìn)一步鍛煉，同時，在此期間學(xué)生可根據(jù)需要收集畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)資料，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備。

（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立開展的實(shí)踐性教學(xué)形式。金融與證券專業(yè)學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向（商業(yè)銀行方向、證券投資方向、財務(wù)分析方向），畢業(yè)設(shè)計(jì)一般包括選題、收集資料、確定研究思路、動手操作設(shè)計(jì)等過程。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生對課題相關(guān)知識的檢索和自學(xué)能力；可以培養(yǎng)學(xué)生針對課題，對所學(xué)知識進(jìn)行綜合應(yīng)用的能力；可以鍛煉學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，是鍛煉創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校對學(xué)生整個大學(xué)學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。

在前邊的基礎(chǔ)上，高職院校還要設(shè)立自己的實(shí)踐教學(xué)保障體系，主要從制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案、制定詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、造就一支“雙師型”教師隊(duì)伍、建立深度合作的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、恰當(dāng)運(yùn)用各種形式教學(xué)方法等方面進(jìn)行。

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篇7

【關(guān)鍵詞】高等院校 工學(xué)結(jié)合 金融

一、文獻(xiàn)回顧

章金萍、羅懷中、方志堅(jiān)（2007）總結(jié)了高職特色的“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式的基本框架及其現(xiàn)實(shí)意義。朱蓉（2007）介紹了金融與證券專業(yè)工學(xué)結(jié)合交替教學(xué)改革與實(shí)踐中構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的原則、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)考核方法。周建松（2009）探索了經(jīng)濟(jì)類高職院校工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式、訂單培養(yǎng)、項(xiàng)目課程開發(fā)。方華（2010）研究了以時間維度、空間維度、主體維度為一體，實(shí)行人性化、柔性化、信息化、開放式的教學(xué)管理模式。施卓晨（2010）從保險、銀行、證券三個方向探析了金融類專業(yè)的工學(xué)結(jié)合方式。陳新林（2011）研究了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的行業(yè)調(diào)查與專業(yè)分析、人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、訂單培養(yǎng)以及實(shí)施效果分析與評價。周建松（2011）研究了主體專業(yè)群校企合作綜合體建設(shè)的舉措、具體功能、啟示。袁金宇（2012）提出了“321形式的工學(xué)結(jié)合”，即在前三個學(xué)期參觀金融機(jī)構(gòu)，在第四學(xué)期到第五學(xué)期安排學(xué)生模擬實(shí)訓(xùn)，第六學(xué)期開展頂崗實(shí)習(xí)。

校企合作、工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育的辦學(xué)模式已寫入《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，并成為社會共識。文獻(xiàn)回顧得出以往文獻(xiàn)對高職院?；诠W(xué)結(jié)合的課程設(shè)置和教學(xué)安排研究不夠詳細(xì)，很少涉及工學(xué)結(jié)合合作單位的確定及如何開發(fā)合作單位的研究，缺乏對學(xué)校、工學(xué)結(jié)合合作單位、政府參與工學(xué)結(jié)合的共贏點(diǎn)研究以使工學(xué)結(jié)合合作成功并使合作關(guān)系長期持續(xù)穩(wěn)定增長。通過考察和探索，下文詳細(xì)分析了高職院?；诠W(xué)結(jié)合的課程設(shè)置和教學(xué)安排、工學(xué)結(jié)合合作單位的確定和開發(fā)合作單位的途徑、學(xué)校和合作單位及政府參與工學(xué)結(jié)合的共贏點(diǎn)，并提出了工學(xué)結(jié)合過程中要注意的幾個重要問題。

二、基于工學(xué)結(jié)合的課程設(shè)置和教學(xué)安排

高職院校一般學(xué)制三年，為更好地開展工學(xué)結(jié)合，應(yīng)做如下課程設(shè)置和教學(xué)。第一學(xué)期，學(xué)生學(xué)學(xué)基礎(chǔ)課程和熟悉環(huán)境。第二學(xué)期到第四學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課，具體為：第二學(xué)期主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，比如貨幣銀行學(xué)、國際金融、證券基礎(chǔ)知識、金融市場學(xué)、基礎(chǔ)會計(jì)；第三學(xué)期主要學(xué)習(xí)保險學(xué)、個人理財、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、公司信貸、證券投資技術(shù)分析、證券交易、期貨投資基礎(chǔ)；第四學(xué)期主要在實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，如商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)、點(diǎn)鈔與反假幣技術(shù)、證券投資模擬實(shí)訓(xùn)、期貨投資模擬實(shí)訓(xùn)。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是實(shí)訓(xùn)室應(yīng)在行業(yè)專家的參與下按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝修。學(xué)校要求學(xué)生在第四個學(xué)期之前（包括第四個學(xué)期）考取保險人資格證、銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證、期貨從業(yè)資格證等資格證書的全部或其中幾個證書，這樣方便后期的頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生具有從事金融行業(yè)的準(zhǔn)入資格。從第四個學(xué)期結(jié)束的暑假到第五學(xué)期的12月中旬為5個多月的頂崗實(shí)習(xí)期，實(shí)習(xí)期間應(yīng)盡量使學(xué)生在不同類型的單位輪崗實(shí)習(xí)，以達(dá)到技能的全面性，12月下旬正式開始找工作（大部分招聘考試12月底開始）。如果能確定畢業(yè)后的工作單位為當(dāng)前實(shí)習(xí)的單位，可以實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)后的正式工作不間斷對接。

由于金融行業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校應(yīng)與合作單位在專業(yè)指導(dǎo)委員會（該委員會成員由來自不同類型單位的專家組成）的指導(dǎo)下，根據(jù)最新行業(yè)發(fā)展動態(tài)與崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)不斷調(diào)整課程設(shè)置。

三、工學(xué)結(jié)合合作單位的確定

可以確定以下單位為金融類專業(yè)工學(xué)結(jié)合合作單位：保險公司（包括壽險和財險）、各位銀行、證券公司、期貨公司、各類協(xié)會（保險、銀行、證券、期貨業(yè)協(xié)會，目的是爭取在學(xué)校設(shè)立保險人、銀行從業(yè)、證券從業(yè)、期貨從業(yè)資格考點(diǎn)，方便本校及周邊學(xué)校學(xué)生和工學(xué)結(jié)合合作單位新進(jìn)員工考證，在學(xué)校設(shè)立保險人、銀行從業(yè)、證券從業(yè)和期貨從業(yè)考試培訓(xùn)點(diǎn)，免費(fèi)為保險公司、銀行、證券、期貨公司新進(jìn)員工開展資格考試培訓(xùn)）、小額貸款公司、擔(dān)保公司、中國人民銀行、人民政府金融工作辦公室、信托公司、資產(chǎn)管理公司等金融類機(jī)構(gòu)。

四、工學(xué)結(jié)合合作單位的開發(fā)途徑

一是利用職業(yè)院校上級主管部門的關(guān)系。基本上的高職院校都有上級主管部門，如財政廳、商務(wù)廳、國土廳等，要充分利用上級主管部門的資源，充分開展工學(xué)結(jié)合。二是充分利用校友資源。很多高職院校以前都是國家級重點(diǎn)中專，在上世紀(jì)九十年代之前培養(yǎng)了很多優(yōu)秀專業(yè)人才，現(xiàn)在很多已經(jīng)是單位的領(lǐng)導(dǎo)。高職院校要在各省、市成立校友會，學(xué)校成立部門專門負(fù)責(zé)校友會工作，增強(qiáng)與校友的溝通與合作。經(jīng)常請校友到學(xué)校開講座，呼吁友為學(xué)校工學(xué)結(jié)合工作做貢獻(xiàn)。三是學(xué)校成立職教集團(tuán)。職教集團(tuán)成員為工學(xué)結(jié)合的重點(diǎn)合作單位。

五、工學(xué)結(jié)合合作三方的共贏點(diǎn)分析，以構(gòu)建持續(xù)穩(wěn)定增長的合作關(guān)系

（一）基于學(xué)校和工學(xué)結(jié)合合作單位的共贏點(diǎn)分析

1.保險方向。鑒于學(xué)校場所和設(shè)施齊全，保險公司或保險業(yè)協(xié)會全省、市性的活動可以免費(fèi)安排在學(xué)校舉行（至少場地免費(fèi)），如全省單位系統(tǒng)的運(yùn)動會、聯(lián)誼會、培訓(xùn)會。很多高職院校都是學(xué)生上萬教職工上千，學(xué)校的保險業(yè)務(wù)是個保險巨單，如壽險方面有老師和學(xué)生的醫(yī)療、住院、意外險，財產(chǎn)方面有校車保險、實(shí)訓(xùn)室儀器財產(chǎn)及其他財產(chǎn)保險，這個保險巨單可以給學(xué)校的工學(xué)結(jié)合合作保險公司。當(dāng)然這其中可能會導(dǎo)致某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的利益受損，需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)衡。學(xué)生在校第四個學(xué)期之前取得保險人資格證，第二個暑假開始至第五個學(xué)期期末到保險公司頂崗實(shí)習(xí)，在保險公司導(dǎo)師的培訓(xùn)和指導(dǎo)下參與到市場進(jìn)行保險產(chǎn)品的實(shí)際銷售。一般以該導(dǎo)師和其指導(dǎo)的學(xué)生為一個團(tuán)隊(duì)，有些學(xué)生可以銷售出一些保險產(chǎn)品，為保險公司創(chuàng)造利潤。當(dāng)然保險公司最好給予銷售出保險產(chǎn)品的學(xué)生一定比例的保單提成，這樣可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。

2.銀行方向。銀行或銀行業(yè)協(xié)會的全省、市性活動可以免費(fèi)安排在學(xué)校舉行。高職院校是個大單位，學(xué)校可以把基本賬戶、老師的工資卡和公務(wù)卡、學(xué)生的交學(xué)費(fèi)卡開設(shè)在工學(xué)結(jié)合合作銀行，鼓勵學(xué)校老師和學(xué)生辦理合作銀行的信用卡，只允許合作銀行在校內(nèi)擺點(diǎn)宣傳辦理理財產(chǎn)品和信用卡。這可能需要某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以學(xué)校發(fā)展大局為重，犧牲某些利益以促成工學(xué)結(jié)合的開展。學(xué)生在校第四個學(xué)期之前取得銀行從業(yè)資格證，第二個暑假開始至第五個學(xué)期期末到銀行實(shí)習(xí)，以校外導(dǎo)師為隊(duì)長組建營銷團(tuán)隊(duì)，在各校園內(nèi)和公共場所幫助銀行銷售理財產(chǎn)品，同時銀行可以對銷售成功的學(xué)生給予一定的報酬。

3.證券期貨方向。證券期貨公司或證券期貨業(yè)協(xié)會的全省、市性活動可以免費(fèi)安排在學(xué)校舉行。鼓勵本校老師和學(xué)生在合作證券期貨公司開設(shè)證券期貨賬戶。推薦職教集團(tuán)成員公司的上市保薦業(yè)務(wù)、證券發(fā)行業(yè)務(wù)給工學(xué)結(jié)合合作證券公司做。學(xué)生在校第四個學(xué)期之前取得證券期貨從業(yè)資格證，第二個暑假開始至第五個學(xué)期期末到證券期貨公司在公司導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展證券期貨營銷工作，可以為證券期貨公司開發(fā)一定的客戶，同時公司可以對銷售成功的學(xué)生予以一定的提成以激發(fā)學(xué)生的工作熱情。

高職院校為合作單位提供動手能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才、員工后續(xù)培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新與指導(dǎo)、廉價甚至免費(fèi)的實(shí)習(xí)工人，合作單位為學(xué)院提供實(shí)習(xí)基地、就業(yè)機(jī)會、橫向課題、教學(xué)素材。在上述共贏點(diǎn)還難以促成學(xué)校和單位的工學(xué)結(jié)合合作的情況下，學(xué)校不妨考慮給予合作單位一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。

（二）工學(xué)結(jié)合參與第三方（政府）的共贏點(diǎn)分析

高職教育作為高等教育的一大部分，工學(xué)結(jié)合的發(fā)展利于高職教育事業(yè)的發(fā)展和優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)；利于培養(yǎng)動手能力強(qiáng)和上崗快的大學(xué)生、提高大學(xué)生就業(yè)率；利于提高高考升學(xué)率、提高人口素質(zhì)、提高高職教育對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率；為企業(yè)或單位的發(fā)展提供一定程度的智力支持。教育主管部門、人力與資源社會保障部門、財政部門、稅收部門、中小企業(yè)局、發(fā)展改革委員會等有關(guān)部門應(yīng)大力支持高職院校的工學(xué)結(jié)合，比如為工學(xué)結(jié)合設(shè)立專項(xiàng)資助資金、為參與工學(xué)結(jié)合的合作單位出臺一定的政策支持、為參與工學(xué)結(jié)合的企業(yè)減免一定稅收?？傊?，找出工學(xué)結(jié)合合作三方共贏點(diǎn)是開展維持并發(fā)展工學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵。

六、工學(xué)結(jié)合過程中需要注意的幾個重要問題

（一）工學(xué)結(jié)合權(quán)利應(yīng)下放到系里專業(yè)層面

學(xué)校是法人，可以與校外單位以獨(dú)立法人的形式開展工學(xué)結(jié)合合作，這一般適合大范圍的宏觀層面的合作。但學(xué)校工作不可能面面俱到，且系里專業(yè)層面更了解本專業(yè)的特點(diǎn)，所以系里應(yīng)該構(gòu)建能開展工學(xué)結(jié)合的獨(dú)立法人或準(zhǔn)法人，微觀層面的工學(xué)結(jié)合合作由系里開展，更好調(diào)動系專業(yè)層面開展工學(xué)結(jié)合的主動性和積極性。

（二）為了加強(qiáng)校外合作單位對學(xué)生的管理，學(xué)生應(yīng)該在頂崗實(shí)習(xí)前與合作單位簽訂勞動合同

金融行業(yè)經(jīng)常涉及一些商業(yè)機(jī)密、錢財，金融類專業(yè)難以開展工學(xué)結(jié)合的原因之一是校外單位怕學(xué)生給單位帶來不必要的損失。在校第四學(xué)期之前已經(jīng)取得了相應(yīng)的從業(yè)資格的學(xué)生在開始頂崗實(shí)習(xí)時，校外單位就應(yīng)該要求他們與單位簽訂勞動合同，規(guī)定相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)、違約責(zé)任，并可要求學(xué)生繳納一定的信用保證金。如發(fā)生學(xué)生應(yīng)當(dāng)賠償事件，合作單位可直接從信用保證金中獲得賠償，如沒有發(fā)生賠償事件，實(shí)習(xí)結(jié)束后合作單位全額退還給學(xué)生。這是學(xué)?；蛳挡颗c工學(xué)結(jié)合合作單位協(xié)議合同的有益補(bǔ)充。

（三）工學(xué)結(jié)合中實(shí)行相對應(yīng)的雙導(dǎo)師制

學(xué)生以小組（小組成員不易過多，具體根據(jù)學(xué)校師資數(shù)量匹配）為單位，在學(xué)校一個導(dǎo)師，實(shí)習(xí)時在實(shí)習(xí)單位一個導(dǎo)師，而且校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師一一對應(yīng)，兩導(dǎo)師之間定期會面交流，共同管理所指導(dǎo)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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篇8

［關(guān)鍵詞］金融學(xué)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);優(yōu)化

金融學(xué)的專業(yè)性質(zhì)和內(nèi)容特點(diǎn)決定了它是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能取得預(yù)期的效果。隨著信息化社會和知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展，社會對金融人才的能力提出了更高要求，即不僅要有較深厚的社會經(jīng)濟(jì)科技理論功底和金融專業(yè)知識，還要有較熟練的操作能力，以及掌握金融信息并進(jìn)行分析的能力。實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)長期以來未受到重視，也是目前國內(nèi)高校擴(kuò)招后教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。如何通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是值得探討的問題。金融學(xué)專業(yè)發(fā)展之快，招生規(guī)模之大，如何制定合理的培養(yǎng)方案，如何開設(shè)適應(yīng)市場需要的有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐性課程，是各學(xué)校急需解決的問題。安徽理工大學(xué)是一所中央與地方共建、歷史悠久、特色鮮明的高校，在長期辦學(xué)實(shí)踐中，已形成了“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新、高素質(zhì)”的育人特色。目前學(xué)校理工專業(yè)優(yōu)勢明顯，而經(jīng)管、社科專業(yè)相對較弱。以金融學(xué)專業(yè)為例，其人才培養(yǎng)需與其他優(yōu)勢工科專業(yè)相結(jié)合，面向社會對金融人才的變化需求，建立適合行業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系。研究金融學(xué)在礦業(yè)、環(huán)境、土木等優(yōu)勢領(lǐng)域中的實(shí)踐與應(yīng)用，與其他金融類院校進(jìn)行錯位培養(yǎng)，突出我校特色，具有重要的實(shí)用價值。

一、凝練實(shí)踐教學(xué)方向

針對學(xué)校在煤炭行業(yè)具有較強(qiáng)優(yōu)勢的特點(diǎn)，我們在反復(fù)比較、分析其他高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會發(fā)展需求，根據(jù)我校實(shí)際，揚(yáng)長避短，確立了實(shí)踐教學(xué)體系必須符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。我校在金融學(xué)專業(yè)下設(shè)置了銀行、證券和保險三個專業(yè)方向，其中銀行方向主要面向商業(yè)銀行，當(dāng)?shù)孛旱V企業(yè)較多的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)煤礦企業(yè)信貸崗位需求的專業(yè)人才;證券方向主要面向證券企業(yè)及工礦上市企業(yè)的需求;保險方向主要面向商業(yè)保險領(lǐng)域，同時結(jié)合煤礦、土木工程、地質(zhì)環(huán)境、化工爆破等方面的行業(yè)需求，培養(yǎng)有一定行業(yè)知識的保險業(yè)人才。結(jié)合工礦企業(yè)對金融學(xué)人才的需求，設(shè)置了具有特色的實(shí)踐課程體系，所培養(yǎng)的學(xué)生得到社會的認(rèn)可。

二、優(yōu)化實(shí)踐課程教學(xué)體系

針對互聯(lián)網(wǎng)金融、微金融等金融新業(yè)態(tài)的快速發(fā)展，我們對金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一是加大課程實(shí)驗(yàn)的比例。如證券投資學(xué)課程實(shí)驗(yàn)由原來的8學(xué)時增加到12學(xué)時;保險學(xué)課程實(shí)驗(yàn)由原來的8學(xué)時增加到12學(xué)時;會計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)由原來的12學(xué)時增加到16學(xué)時;互聯(lián)網(wǎng)金融課程實(shí)驗(yàn)由0學(xué)時增加到8學(xué)時。通過調(diào)整與優(yōu)化，課程實(shí)驗(yàn)總學(xué)時增加了20%。二是優(yōu)化課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。以前的課程設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生做個小論文的形式來完成，由于時間短，學(xué)生普遍是找找資料，總結(jié)下就完成了，很難提高學(xué)生的實(shí)踐能力，現(xiàn)在針對不同的課程設(shè)計(jì)，由教研室教師統(tǒng)一研討需完成的內(nèi)容，與具體的任務(wù)結(jié)合，如保險學(xué)就直接讓學(xué)生完成某一具體的保險理賠任務(wù)。另外，還調(diào)整了課程設(shè)計(jì)的時間安排，原來課程設(shè)計(jì)和相關(guān)課程在同一學(xué)期進(jìn)行，經(jīng)常會出現(xiàn)課程未結(jié)束或剛結(jié)束就要開展課程設(shè)計(jì)，學(xué)生還沒消化理論內(nèi)容，立即開展課程設(shè)計(jì)效果較差，現(xiàn)在把課程設(shè)計(jì)放在課程結(jié)束后的下一學(xué)期開展，讓學(xué)生有充分的時間消化吸收理論知識，然后帶著問題去進(jìn)行，學(xué)生反映效果好。通過改革，學(xué)生在指導(dǎo)的帶領(lǐng)下完成了真實(shí)的任務(wù)，學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，提高了實(shí)踐能力，同時也提高了學(xué)習(xí)興趣。三是畢業(yè)實(shí)習(xí)走到企業(yè)中，延長了畢業(yè)實(shí)習(xí)時間。根據(jù)不同專業(yè)方向，分別聯(lián)系多家單位組織學(xué)生實(shí)習(xí)，部分學(xué)生進(jìn)行暑期一個月實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)后要進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯，避免以往的走過場。四是畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行真題真做，題目大部分來自企業(yè)或?qū)燀?xiàng)目。部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，實(shí)行雙導(dǎo)師制，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)任務(wù)完成，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)論文的撰寫及理論分析等。這四部分內(nèi)容構(gòu)成了實(shí)踐教學(xué)的核心，對于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)效果顯著。

三、探索實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分改革

在實(shí)踐教學(xué)體系中，對金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生參與第二課堂的實(shí)踐和創(chuàng)新活動給予學(xué)分，要求學(xué)生在校期間需完成4個實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分，主要獲得方式包括:參加學(xué)科競賽;發(fā)表學(xué)術(shù)論文;申請國家專利或其它知識產(chǎn)權(quán);參與暑期企業(yè)集中實(shí)訓(xùn);參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目;開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;主持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。通過實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分改革，調(diào)動了學(xué)生主動參與各類實(shí)踐和創(chuàng)新活動，學(xué)生從活動中學(xué)到了課堂無法學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識，提高了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校出臺政策鼓勵學(xué)生從事實(shí)踐和創(chuàng)新活動。主要體現(xiàn)在兩個方面。一是在各類獎學(xué)金評選上，把實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分體現(xiàn)在評審方案中，通過加分等政策引導(dǎo)學(xué)生各級參與實(shí)踐和創(chuàng)新。二是對實(shí)踐和創(chuàng)新能力突出的學(xué)生實(shí)行研究生保送鼓勵政策。出臺相關(guān)的研究生保送評審細(xì)則，把實(shí)踐和創(chuàng)新能力作為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，這為那些課程成績排在中等偏上，但實(shí)踐和創(chuàng)新能力突出的學(xué)生提供了好機(jī)會，這也引導(dǎo)學(xué)生不能只管理論學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，如果只搞理論學(xué)習(xí)，可能也不會獲得獎學(xué)金或保送研究的機(jī)會。

四、構(gòu)建實(shí)踐育人平臺

為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)校針對金融學(xué)專業(yè)學(xué)生建立了系列實(shí)踐育人平臺，包括校內(nèi)平臺和校外平臺兩部分。校內(nèi)平臺主要有證券投資實(shí)驗(yàn)室、銀行業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、保險業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)管綜合實(shí)驗(yàn)室、金融創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)學(xué)生各類學(xué)科競賽任務(wù)，電子商務(wù)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前期培育等。校外平臺主要是各類校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺，包括在銀行、證券、保險等公司設(shè)置的實(shí)習(xí)基地，在金融實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺，在電子商務(wù)公司設(shè)置的微金融或微商平臺等。實(shí)踐育人平臺分類明確，學(xué)生可根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇。通過幾年的建設(shè)實(shí)踐，目前學(xué)校已基本建成了一套系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方案，構(gòu)建了較好的實(shí)踐育人平臺，在學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得良好成效。

參考文獻(xiàn):

［1］何宏慶．金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索———基于應(yīng)用能力的培養(yǎng)［J］．延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013(4):83-84.

［2］裴東慧．淺談新形勢下金融學(xué)專業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與改革［J］．企業(yè)導(dǎo)報，2016(16):130-131.

篇9

【關(guān)鍵詞】 “三位一體”教學(xué)模式 金融市場學(xué) 獨(dú)立學(xué)院

一、引言

《金融市場學(xué)》是研究市場經(jīng)濟(jì)條件下金融市場運(yùn)行機(jī)制及其主體行為規(guī)律的科學(xué)。國內(nèi)學(xué)者從不同視角對《金融市場學(xué)》的教學(xué)進(jìn)行了研究。王鳳京等（2011）強(qiáng)調(diào)教學(xué)中應(yīng)突出講授定價方法，增加本土化的教學(xué)實(shí)例。易遠(yuǎn)宏等（2010）通過多樣化的課堂教學(xué)形式，結(jié)合課程實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和模擬教學(xué)，探討新教學(xué)模式在本課程教學(xué)中的應(yīng)用。馮麗娜等（2010）就該課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面做了深入思考，并分析了案例教學(xué)中教師角色的定位。王斌（2009）根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對該課程的教學(xué)方法進(jìn)行了研究。

目前，獨(dú)立學(xué)院的金融學(xué)專業(yè)以及經(jīng)濟(jì)管理類的其他一些專業(yè)均開設(shè)了《金融市場學(xué)》課程。2010年中南財經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院金融學(xué)專業(yè)被評為湖北省獨(dú)立學(xué)院重點(diǎn)培育本科專業(yè)第一批立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目，對其課程體系設(shè)置、授課內(nèi)容、教學(xué)模式、授課方法和教學(xué)手段等提出了更高的要求?！督鹑谑袌鰧W(xué)》作為金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，在專業(yè)人才培養(yǎng)中處于十分重要的地位，以提升教學(xué)質(zhì)量為目的，探索其可操作性的教學(xué)模式意義重大。本文依托獨(dú)立學(xué)院金融市場學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出“三位一體”教學(xué)模式基本框架及其實(shí)施路徑，旨在為本專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用拓展型人才提供有益的探索。

二、獨(dú)立學(xué)院《金融市場學(xué)》課程教學(xué)問題分析

1、以課堂講授為主，實(shí)踐教學(xué)重視不夠

金融市場學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用學(xué)科，課程教學(xué)主要以課堂講授為主，通過“基礎(chǔ)知識講解―案例教學(xué)―實(shí)踐教學(xué)”的模式完成教學(xué)任務(wù)。獨(dú)立學(xué)院受教學(xué)課時和教學(xué)設(shè)施的制約、教學(xué)評價方式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的缺失等因素影響，很多實(shí)踐教學(xué)均被忽略。教師擔(dān)心學(xué)生忽視理論基礎(chǔ)，注重原理部分的講授；實(shí)務(wù)部分的教學(xué)，又因?qū)W生沒有實(shí)際參與金融市場的經(jīng)驗(yàn)，也把它當(dāng)成理論在學(xué)習(xí)。這種單向的知識傳播路線，不僅使課堂教學(xué)形式呆板，學(xué)生參與互動不足，學(xué)習(xí)熱情逐漸降低，而且使師生都感到乏味，教學(xué)效果不佳。

2、案例教學(xué)更新不及時，金融熱點(diǎn)和時事關(guān)注不夠

《金融市場學(xué)》是一門與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系非常緊密的課程，近年來的金融市場動蕩給我們提供了很好的教學(xué)案例。教師應(yīng)關(guān)注金融市場的變動，掌握第一手資料，把最新、最詳細(xì)的信息傳遞給學(xué)生。目前的多數(shù)教材無法緊跟快速發(fā)展的金融市場，成熟理論較多，現(xiàn)狀和趨勢介紹較少。教師在教學(xué)中如果不能將教學(xué)內(nèi)容與金融熱點(diǎn)和時事有機(jī)結(jié)合起來，而僅講授教材中的案例，會使學(xué)生有時過境遷和照本宣科的感覺，有損學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和老師的理論應(yīng)用能力。

3、課程教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)課程存在部分交叉與重疊

筆者在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這門課之前，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)一、二年級通常已經(jīng)學(xué)過《金融學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》或《保險學(xué)》等相關(guān)基礎(chǔ)性課程，金融學(xué)專業(yè)高年級學(xué)生已經(jīng)或正在學(xué)習(xí)《國際金融學(xué)》、《證券投資學(xué)》課程，對本課程的部分內(nèi)容已有掌握，若不適當(dāng)處理，會引起學(xué)生厭煩情緒，影響教學(xué)效果。

三、“三位一體”教學(xué)模式

“三位一體”教學(xué)模式的基本框架如圖1所示。

在教學(xué)計(jì)劃的課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，“三位一體”教學(xué)模式通過多樣化課堂教學(xué)完成對理論知識的理解與掌握，進(jìn)入模擬化的金融實(shí)踐操作平臺實(shí)現(xiàn)對理論及技能的應(yīng)用；在課外自主學(xué)習(xí)中，借助互動式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺提供的學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)內(nèi)容，可對理論知識和業(yè)務(wù)技能進(jìn)一步溫習(xí)、融合和升華。該模式要求教師緊緊圍繞多樣化課堂教學(xué)、模擬實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)三個環(huán)節(jié)（即“三位”），轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，整合課程資源，重新調(diào)整和組合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)形式，完成這一課程培養(yǎng)合格人才的任務(wù)（即“一體”）。該模式同時也對獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)條件提出了更高的要求?！叭灰惑w”教學(xué)模式功能實(shí)踐的核心要求體現(xiàn)在以下三個方面。

1、提高學(xué)生課內(nèi)理論學(xué)習(xí)和消化的滿意度：多樣化課堂教學(xué)

實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要對學(xué)習(xí)過和正在學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生做一個問卷設(shè)計(jì)與調(diào)查，獲取學(xué)生對于課程資源建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和授課過程等的意見和建議；了解學(xué)生對理論主講教師、業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)教師的期望；聽取他們對課程的教學(xué)和實(shí)踐條件的要求，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的使用意向。學(xué)院和任課教師根據(jù)本院的教學(xué)實(shí)際，科學(xué)分析，合理借鑒或采納調(diào)查問卷的中肯建議，對課堂理論教學(xué)進(jìn)行全新設(shè)計(jì)，在教學(xué)內(nèi)容上合理處理與其他課程的銜接關(guān)系，在教學(xué)過程中充分利用相關(guān)教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)、交互式教學(xué)、案例教學(xué)、專題討論、熱點(diǎn)問題及其政策實(shí)踐分析等多種形式有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多樣化課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)滿意度。

2、強(qiáng)化學(xué)生理論應(yīng)用和實(shí)務(wù)技能：業(yè)務(wù)實(shí)踐模擬

業(yè)務(wù)實(shí)踐模擬教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)院長遠(yuǎn)計(jì)劃，建設(shè)金融學(xué)專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)室，使得本專業(yè)金融類課程的實(shí)務(wù)體驗(yàn)均可在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行?！督鹑谑袌鰧W(xué)》課程的業(yè)務(wù)實(shí)踐模擬可在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，由理論講授教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師統(tǒng)一設(shè)計(jì)，實(shí)踐任務(wù)（如期貨交易、外匯交易、股票交易等）在內(nèi)容和時間上應(yīng)具有邏輯性、連續(xù)性和完整性，并編寫課程實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊，學(xué)生根據(jù)老師布置的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，利用課程金融理論知識和技能，通過業(yè)務(wù)模擬，全面體驗(yàn)金融市場的主要實(shí)務(wù)工作，檢驗(yàn)自身的實(shí)際操作能力。此外，學(xué)院和專業(yè)老師應(yīng)積極拓展與金融機(jī)構(gòu)（如銀行、證券公司等）的合作與交流，努力建立固定長久的校外觀摩和實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的金融市場環(huán)境和交易氛圍，實(shí)現(xiàn)模擬與實(shí)際的互補(bǔ)，感受現(xiàn)代金融市場對專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求。通過業(yè)務(wù)實(shí)踐模擬和基地觀摩實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生專業(yè)熱愛度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生理論應(yīng)用和實(shí)務(wù)技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)和提高能力：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)是一次投入，適時維護(hù)，長期受益的課外互動教學(xué)平臺，它充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的時空優(yōu)勢，運(yùn)用多媒體技術(shù)綜合處理文本、圖像、動畫、音頻和視頻等課程相關(guān)的各類大量信息，營造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)互動環(huán)境。教育者和學(xué)習(xí)者成為平等的主體，實(shí)現(xiàn)在線交流，根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)共同構(gòu)建知識，形成全新的知識獲取情境、途徑和過程。教師既是友好學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富學(xué)習(xí)資源的提供者，也是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者和幫助者。借助課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生不僅可以重溫課堂理論與業(yè)務(wù)技能，還可延伸專業(yè)閱讀視野，了解更新更廣的信息；不僅可以上傳下載自己感興趣的資料，還可以交流討論，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高的能力。

四、“三位一體”教學(xué)模式的實(shí)踐

中南財經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院金融系教研室在《金融市場學(xué)》的教學(xué)過程中，對“三位一體”教學(xué)模式做了深入的思考，并在教學(xué)實(shí)施中不斷探索、總結(jié)和優(yōu)化，努力做到“三位”融合為“一體”。

1、多樣化課堂教學(xué)：教與學(xué)的融合

實(shí)現(xiàn)多樣化課堂教學(xué)是一個巨大的挑戰(zhàn)，需要教師和學(xué)生角色的雙重轉(zhuǎn)變。對于教師而言，更注重其教學(xué)的主導(dǎo)作用，但其主導(dǎo)角色則更加豐富，是設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者、講述者、傾聽者、建議者的多重身份：設(shè)計(jì)和組織實(shí)施課堂教學(xué)內(nèi)容和過程，處理好教學(xué)大綱、教材及與其他課堂的邏輯關(guān)系；利用多媒體教學(xué)手段，系統(tǒng)講解課程理論知識和實(shí)務(wù)技能；營造寬松、民主、活躍的課堂環(huán)境，引導(dǎo)案例的分析與討論；提出熱點(diǎn)問題，進(jìn)行專題辯論，鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)從選擇主題、制作PPT，到演講、討論的完整過程；建議學(xué)生進(jìn)一步延展性學(xué)習(xí)和思考，并布置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

中南財經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院金融系教研室通過教師之間的溝通協(xié)商，妥善處理了《金融市場學(xué)》與《金融學(xué)》、《國際金融學(xué)》、《證券投資學(xué)》、《保險學(xué)》等相關(guān)課程之間的知識交叉與重疊問題，使各課程之間協(xié)調(diào)互補(bǔ)，提高了專業(yè)的綜合授課效率。教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)介紹同業(yè)拆借市場、股票市場、外匯市場、衍生市場、利率機(jī)制、風(fēng)險機(jī)制和資產(chǎn)定價等內(nèi)容。案例教學(xué)中，在分析經(jīng)典案例的基礎(chǔ)上，也注重發(fā)掘本土案例，如：針對資產(chǎn)定價理論中無套利方法的應(yīng)用，金融大鱷索羅斯的套利行為告訴學(xué)生資產(chǎn)的理論價格與實(shí)際價格差異恰恰是套利行為產(chǎn)生動因；而國內(nèi)A股上市公司武鋼股份、寶鋼股份、南方航空等認(rèn)購或認(rèn)股權(quán)證，也是極為典型的權(quán)證和正股套利交易行為。熱點(diǎn)問題與專題討論中，建議以班級為單位訂閱權(quán)威財經(jīng)類報紙雜志，及時關(guān)注和了解當(dāng)前金融領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，鼓勵學(xué)生上講臺分享自己的理解、分析與體會，引導(dǎo)學(xué)生互動與交流。

對學(xué)生而言，應(yīng)實(shí)現(xiàn)被動傾聽者到主動學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變。只有認(rèn)真聆聽和思考了理論教學(xué)內(nèi)容，才能有效參與到案例教學(xué)、熱點(diǎn)問題專題討論等多樣化的教學(xué)活動中，發(fā)表觀點(diǎn)，實(shí)時交流，并將課堂學(xué)習(xí)成果用于認(rèn)識社會經(jīng)濟(jì)生活的現(xiàn)實(shí)金融現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐、樂于操作的意愿，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)融合。

2、業(yè)務(wù)實(shí)踐模擬：理論與實(shí)務(wù)的融合

中南財經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院已建成并投入使用金融綜合實(shí)訓(xùn)室，包括金融實(shí)驗(yàn)室和證券模擬交易中心，基本可完成本課程的理論應(yīng)用與實(shí)務(wù)操作。學(xué)院組織的大規(guī)模炒股模擬大賽，由深圳市智盛信息技術(shù)有限公司提供模擬炒股軟件――智盛模擬交易委托系統(tǒng)進(jìn)行證券投資模擬，主要包括期貨、外匯和股票，每位同學(xué)初始資金為20萬元；學(xué)生自主選擇投資品種，在金融實(shí)訓(xùn)室、學(xué)校圖書館或者家里直接上網(wǎng)下單，交易時間、價位、費(fèi)用、信息、規(guī)則與實(shí)盤完全相同，根據(jù)各技術(shù)指標(biāo)，進(jìn)行為期一個學(xué)期的模擬投資，期末確定投資成??；教師通過管理端查看學(xué)生的持倉情況、學(xué)習(xí)動態(tài)、投資策略、投資收益等，給予相應(yīng)的評價和適當(dāng)?shù)慕ㄗh，并提煉出有代表性的問題在課堂或網(wǎng)絡(luò)中組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)。

此外，中南財經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院金融系也與多個城市的銀行、證券公司、保險公司等金融機(jī)構(gòu)簽署了培訓(xùn)、實(shí)習(xí)和就業(yè)協(xié)議，建立了較為穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地（如國泰君安、國信證券等）。從校內(nèi)的教學(xué)與模擬到校外的觀摩、培訓(xùn)與實(shí)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)課程理論與實(shí)務(wù)的有機(jī)融合。

3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺：課內(nèi)與課外的融合

本課程正在籌劃建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，主要設(shè)計(jì)了理論測試模塊（溫習(xí)課堂理論學(xué)習(xí)）、實(shí)訓(xùn)任務(wù)模塊（完成對實(shí)務(wù)操作的演練）、熱點(diǎn)問題與專題討論模塊（利用理論知識和技能分析、討論典型案例、熱點(diǎn)和專題）、知識拓展模塊（通過相關(guān)網(wǎng)站鏈接、信息資料上傳下載、課外知識介紹，延展學(xué)生知識廣度和深度）和學(xué)習(xí)導(dǎo)航模塊（引導(dǎo)學(xué)生合理利用平臺、開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果）。各模塊均可實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的在線、短信和郵件交流與互動。

為了激勵學(xué)生利用該平臺，平臺將實(shí)現(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)評分和教師評估，針對學(xué)生對各類功能模塊的使用給出客觀評價，得出綜合成績，占課程結(jié)業(yè)成績的20%。在學(xué)生中努力營造課內(nèi)、課外有機(jī)融合的自主學(xué)習(xí)氛圍。針對“三位一體”的教學(xué)思路，將適當(dāng)調(diào)整本課程考核結(jié)構(gòu)：理論筆試成績占總成績的50％，業(yè)務(wù)實(shí)踐模擬評價占25%，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績占10%，平時成績（課堂和實(shí)踐表現(xiàn)）占15%。并規(guī)定：業(yè)務(wù)實(shí)踐模擬評價合格，方可參加理論筆試，且卷面成績不低50分，才能獲得課程結(jié)業(yè)的綜合評分，否則將要求課程重修。通過三個融合實(shí)現(xiàn)一個目標(biāo)：培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。

五、小結(jié)

“三位一體”教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)的全面拓展，對學(xué)院教學(xué)資源、教師業(yè)務(wù)能力和學(xué)生素質(zhì)都提出了更高的要求，給學(xué)院的教學(xué)建設(shè)與管理、老師的教學(xué)投入和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都帶來巨大挑戰(zhàn)，在教學(xué)實(shí)踐中需要因地制宜、循序漸進(jìn)，結(jié)合學(xué)院、老師和學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。但它這種依托理論提倡多樣化的課堂教學(xué)、注重實(shí)務(wù)強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)實(shí)踐技能的鍛煉、培養(yǎng)能力實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)提高的教育理念符合現(xiàn)代社會對人才塑造的邏輯。特別是，隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對金融人才需求層次越來越高，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢下，“三位一體”教學(xué)模式在獨(dú)立學(xué)院課程教學(xué)中的探索與實(shí)施就顯得尤為可貴。

【參考文獻(xiàn)】

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篇10

【關(guān)鍵詞】投資理財 高職教育 教學(xué)實(shí)踐

近幾年來，我國社會經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出快速穩(wěn)定的提高，人民生活水平也隨之得到了大幅度的改善。在家庭財富始終呈現(xiàn)增加的大背景下，人們開始對理財加大了重視，理財觀念不斷更新。為了配合當(dāng)前社會的理財需求，我國教育部門決定將對理財與投資方面的教育作為人才建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，許多院校紛紛設(shè)立了投資與理財專業(yè)，高職教育也不例外。加強(qiáng)高職院校的投資理財專業(yè)的教學(xué)建設(shè)，對理財人才的培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展有著十分積極的意義。

一、投資與理財專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)中存在的問題

（一）師資匱乏

目前許多高職院校的投資與理財專業(yè)的設(shè)立時間都比較晚，專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)相對不足，最重要的是無法形成一支完善的專業(yè)素質(zhì)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，師資力量嚴(yán)重匱乏。目前該專業(yè)的師資來源主要可分兩大類型，一類是具有金融背景的教師，另一類教師則缺乏金融背景，且這類教師占據(jù)該專業(yè)教師隊(duì)伍的主流。一般來說，這類教師的職稱較高，有較深的教學(xué)資歷，其主攻專業(yè)一般為經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)等;金融背景的教師內(nèi)部可進(jìn)一步細(xì)化為兩類，一類教師擁有較高職稱，長期擔(dān)任院校的專業(yè)理論研究及教學(xué)方法研究工作，而在實(shí)踐方面的指導(dǎo)方面則力不從心，另一類是新上任教師，由于這些教師從學(xué)校畢業(yè)之后就直接進(jìn)入高職院校擔(dān)任教學(xué)工作，因此實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。

（二）教材匱乏

為了使教學(xué)內(nèi)容能夠與實(shí)際需要取得緊密聯(lián)系，應(yīng)著眼于助理理財師方面的進(jìn)修和培養(yǎng)，將理財規(guī)劃師所必備的知識和能力作為課程設(shè)置的重點(diǎn)。這方面的內(nèi)容比較繁雜，知識范圍也比較大，因此其中涉及的從業(yè)資格證書種類很多。通常高職院校設(shè)置的投資與理財專業(yè)所必修的專業(yè)課程可分為四個部分。第一部分是投資類課程，如金融理論、商業(yè)銀行的經(jīng)營管理、證券投資、保險實(shí)務(wù)、房地產(chǎn)項(xiàng)目投資、企業(yè)融資以及投資項(xiàng)目的績效考核與管理等;第二部分是管理類課程，包括會計(jì)基礎(chǔ)理論、財務(wù)管理、稅收管理以及市場營銷業(yè)務(wù)等;第三部分是法律類課程，主要進(jìn)修經(jīng)濟(jì)法;第四類則是業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程。在教材選擇上，目前大多數(shù)高職院校的投資與理財專業(yè)均采用了金融或管理等其他專業(yè)的教材。由于這類教材沒有體現(xiàn)出本專業(yè)的教學(xué)要求和特點(diǎn)，缺乏一定的針對性，因此在課時設(shè)計(jì)、知識點(diǎn)的深入方面都無法達(dá)到投資與理財專業(yè)應(yīng)有的高度。盡管課程設(shè)置中包含了實(shí)訓(xùn)部分，且相關(guān)理財網(wǎng)站及理財類理論專著較多，但這些資料不可避免地存在不同社會身份代入的問題，且很少對實(shí)際案例進(jìn)行到位而深層次的分析，因而無法提供實(shí)用有效的理財建議。從這一角度來說，目前針對高職院校的綜合性理論及實(shí)訓(xùn)教材比較匱乏。

二、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)基本思路

（一）提升教師實(shí)踐能力

為了使高職院校投資與理財專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)提高，必須首先從教師的教學(xué)能力方面入手。對于投資與理財這一實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)來說，教師的專業(yè)能力主要體現(xiàn)為良好的實(shí)踐能力。為使教師的實(shí)踐能力得以提高，可從以下幾方面做起。第一，鼓勵教師積極進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，使處理問題的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際業(yè)務(wù)的開展中逐漸豐富;第二，可引導(dǎo)教師從事實(shí)訓(xùn)教材的編寫工作，這樣就能促使他們思考如何有效提高自身的實(shí)踐能力;第三，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師參與并指導(dǎo)針對學(xué)生開展的各類校外技能比賽，既提高了實(shí)踐能力又促進(jìn)了師生間的互動和溝通。另外，學(xué)校還可到相關(guān)企業(yè)中聘請擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理財規(guī)劃師到學(xué)校開辦講座，從而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和校外、課堂學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐之間的有效對接。對于實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，校外兼職教師起到的作用尤其明顯，往往能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

積極開展技能比賽活動

由于投資與理財專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)在于能夠進(jìn)行策劃和提供建議，因此可通過實(shí)際模擬演練的方式來使學(xué)生的實(shí)踐能力得以提高，主要是開展專業(yè)技能的活動和比賽。根據(jù)比賽內(nèi)容的不同，可將比賽分為三類：課程理論比賽、校企合作比賽以及校外比賽。其中，課程理論比賽是隨堂進(jìn)行的，教師在完成一定的教學(xué)內(nèi)容講授之后，向?qū)W生布置相應(yīng)的任務(wù)或?qū)W習(xí)目標(biāo)，這種方法能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大活躍課堂氣氛;校企合作比賽則是由學(xué)生社團(tuán)和企業(yè)合作開展的比賽形式，參與對象可為全體在校學(xué)生，校企合作比賽對于今后校企合作活動的深入開展和專業(yè)建設(shè)水平的提高有良好的促進(jìn)作用，能夠極大增加學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會;校外比賽能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行有效地評估，使學(xué)生能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際。

三、結(jié)論

本文通過對高職投資與理財專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行深入分析，指出在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，急需加強(qiáng)對投資與理財專業(yè)人才的培養(yǎng)，社會對投資理財?shù)男枨笳找嫣嵘?。本文對投資與理財專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了歸納總結(jié)，并針對這些問題，提出了實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淑芳.論高職投資理財專業(yè)證券投資類課程實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2012.