學校創(chuàng)建優(yōu)秀班集體工作匯報

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為進一步認真貫徹落實文件精神，積極探索新形勢下學生思想道德教育的新途徑、新方法，切實加強班集體建設、提高德育實效，樹立優(yōu)良的校風、學風，構建和諧社會。自年始，市教育局在全市范圍內開展了“先進班集體”的創(chuàng)建活動，得到了區(qū)區(qū)委區(qū)政府、珠暉區(qū)教育文體局的高度重視，在全區(qū)中小學開展了“先進班集體”活動。我校根據(jù)市、區(qū)教育局的文件指示精神，積極謀劃，認真組織。在創(chuàng)建“先進班集體”活動中積極探索學校德育教育的新內容、新方法，加強班級建設、班主任隊伍建設，積累了不少的經驗和成功的做法，也有了新的思考?，F(xiàn)將“先進班集體”創(chuàng)建工作向各位領導做下匯報。

一、指導思想

以黨和國家的教育方針為指針，以構建“和諧社會”理論為依據(jù)，以《中學德育大綱》和《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》為標準，結合我校實際，以“先進班集體”的創(chuàng)建為契機，通過“先進班集體”的創(chuàng)建活動，加強學校的思想道德教育，營造良好的校園文化、學習氛圍、促進學生全面素質的提高，提高班主任管理能力和水平，培養(yǎng)一批精干的德育教育隊伍，探索新形勢下德育工作的新途徑和新方法，使我校班風、學風更上一個臺階，從而把班集體構建成健康、和諧、洋溢文化氣息的精神家園，把我校辦成珠暉區(qū)一個特色鮮明、充滿活力的名校。

二、精心組織制度健全

1、精心組織認真考核

我校歷來重視班級和班主任隊伍建設，建立了由校長、書記負責，政教處選拔、考核班主任工作實績的長效機制，組建了一批得力、精干的班主任隊伍，做到組織落實。學校開展“先進班集體”創(chuàng)建活動后，一是建立了班級創(chuàng)先考核評審小組，由校長擔任創(chuàng)先考核小組的組長，書記和分管德育的副校長為副組長，全體校務會成員、年級組長參與的創(chuàng)先考核小組。二是加強創(chuàng)先的組織領導。由政教處牽頭，各職能部門協(xié)調參與，對創(chuàng)建評審班級進行定期的檢查（每學期不少于兩次），加強了對創(chuàng)建工作的指導和督查。三是在創(chuàng)建周期滿后，由創(chuàng)建評審小組根據(jù)“先進班集體建設考核內容與標準”，采取查、看、問、測等方式對班級工作進行考核評價。根據(jù)考核的結果，對符合“市中小學先進班集體建設考核內容與標準”的班級，授予學校“學校先進班集體”稱號并予以表彰。并從中選出最優(yōu)秀的班級參與“區(qū)優(yōu)秀班集體”的創(chuàng)建和評選。這樣就做到了班級建設和班主任隊伍長效考核機制與組織的落實。

2、制度健全評價客觀

我校在班級管理和班主任隊伍建設上，立足制度規(guī)范，評價客觀。根據(jù)我校實際，我校對班級、班主任工作制定了《珠暉區(qū)一中班主任工作管理制度》、《珠暉一中和學校紀律衛(wèi)生工作制度》、《年市珠暉一中先進班集體評選方案》、《珠暉一中優(yōu)秀班主任評選辦法》、《珠暉一中三好學生、優(yōu)秀班干部、積極分子、文明示范生評選辦法》、《珠暉一中班級管理、養(yǎng)成教育評價量化細則》、《珠暉一中溫馨寢室評比細則》等制度來規(guī)范班級管理和班主任工作。通過這些實際可行、操作性強的制度有效的做到了有據(jù)可依，有章可行。班級管理、班主任工作考核實現(xiàn)了制度化，常規(guī)化。在這些制度的管理下，也涌現(xiàn)了許多像194班這樣優(yōu)秀的班集體，培養(yǎng)了一大批像彭盛斌這樣優(yōu)秀的年輕的班主任老師。

三、強化班主任隊伍建設

我校班主任隊伍建設一直是學校工作的重點。主要是做了以下工作：

1、是加強對班主任的隊伍的培訓

首先是班主任隊伍的校內培訓工作。通過班主任例會、班主任經驗交流會、班主任政治學習的等形勢多樣的形式對班主任，特別是我校充分利用班主任經驗交流會的方式對班主任、班主任工作進行培訓，每年我校都組織全校班主任進行一次班主任經驗交流，通過優(yōu)秀班主任的經驗介紹，班級管理典型案例分型對班主任進行有針對性的培訓。效果不錯。二是校外培訓。每個暑假我們都指派一定數(shù)量的班主任參加市、區(qū)班主任工作培訓，并進行考核，年下半年我們有指派王潤華主任、肖美華老師參加了省班主任工作培訓。三是邀請專家到我校進行班主任培訓工作。在年下半年，我們就邀請了著名教育學者王嵐教授對我校班主任工作進行培訓。四是班主任網絡培訓，我校借助“國培班主任培訓”這一網絡平臺，對我校中青年班主任工作進行了培訓。

2、目標明確內容具體

班主任工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)，學校工作的好壞，班主任是關鍵人物，因此每學期開始，政教處都要對新任班主任進行有針對性培訓，主要是如何管理學生的方法，如何抓班級的各項工作，如何調動學生的學習積極性，如何抓后進生轉化，如何做家訪等使班主任在較短的時間內適應工作，進入角色，為抓好班級工作起到了很好的促進作用。

3、榜樣示范爭創(chuàng)先進

我校在開展班主任隊伍建設工作活動中，采用了榜樣示范法，采用評優(yōu)樹先、德育工作中的先進人物形象去教育和影響一些班主任、影響一些班級，達到教育培訓目的；采用情感熏陶法，用班主任的示范作用即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者，這也是班主任培訓教育的重要形式；自我教育法，采用參與班級管理，發(fā)現(xiàn)班級管理中的問題，引發(fā)班級管理工作的思考，來激勵班主任創(chuàng)新班主任工作方法，提高班級管理的水平和能力。

4、激勵機制提升品牌

我校歷年來就有在班級評優(yōu)、班主任任評先傳統(tǒng)，通過有針對性培訓，提高班主任管理能力和水平。通過創(chuàng)先爭優(yōu)，評選優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體來提升我校辦學水平，激勵班主任勤管班、帶班。特別是這次區(qū)、市“優(yōu)秀班集體”的創(chuàng)建活動極大的調動了班主任工作的激情，在班級管理中花心思、動腦筋。二是在學校經費極其緊張的條件，學校盡其可能的提高班主任待遇。三是在年底的評優(yōu)評先工作中，對獲得區(qū)市優(yōu)秀班集體的班級班主任予以表彰和獎勵。自年來我校的班風、學風和校風有了很大的提高，得到了上級主管部門的肯定和周邊群眾的表揚。學校進入了一個良性發(fā)展的新階段。班主任隊伍的戰(zhàn)斗力較以前有了更大的提高。

四、轉變辦學思路培養(yǎng)優(yōu)秀班集體

班集體是學校根據(jù)教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學生置身其間學習和生活的環(huán)境。一個功能健全的班集體，不僅能夠促進學生身心健康發(fā)展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習效果。很多人在離開學校生活多年之后，仍念念不忘當年的班級?？梢姲嗉w對學生個體影響之深遠。根據(jù)新形勢下的德育教育新環(huán)境，我校在培養(yǎng)什么樣的學生，培養(yǎng)什么樣的班集體的問題上，結合市“先進班集體建設考核內容與標準”進行了思考和有益的探索。

1、以集體主義精神凝聚學生

蘇霍姆林斯基認為，“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎上形成的不可分割的整體。集體主義精神以其強大的凝聚力，把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目標，從而強有力地支撐起班集體這座大廈。其關鍵在于有效地進行集體主義思想教育，培養(yǎng)學生的集體意識和集體榮譽感。集體主義思想教育需要灌輸，但不能僅靠灌輸，更不能靠說教。進行集體主義思想教育的最有效途徑，就是組織集體活動。一個新的班集體組合之后，最迫切需要的就是有計劃有目的的組織內容豐富、形式多樣的集體活動，并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的集體心理氣氛，從而催化學生集體主義精神的形成和發(fā)展，提高其自我教育的自覺性。這次參評市優(yōu)秀班集體的我校194班，就是集體教育的結果。該班班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，班級的榮譽感，學生團隊合作能力，學生的情感態(tài)度在這次市優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建、評選考核中都得到了充分的展示。更遠的獲得優(yōu)秀班集體如190班、195班、198班都具有這樣的特性。

2、以和諧的人際關系陶冶學生

班集體教育和管理的對象是人不是物。人際關系不同于其他一般的關系，不能簡單地進行機械的操縱。人際關系是以人的情感與心理的溝通為基礎的，所以班集體管理是人心的管理。這種和諧的人際關系和集體氛圍，是一個成熟的班集體的標志，對學習與生活其間的集體成員具有特殊的激勵和陶冶作用。實踐表明，在一個以關心他人、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進。孤獨者得到溫暖，缺陷者得到補償，愚者因而變智，弱者因而變強，人的內在積極性可以得到最大限度的調動，創(chuàng)造性可以得到最充分的發(fā)揮。這樣，既可促進成員個體身心的健康發(fā)展、健全人格的形成和學習效率的提高，又可增強班集體的內在活力，極大地提高集體活動的成功率。我們學校在班主任這項工作涌現(xiàn)了如肖美華、許克紅、張才金、胡友貽、鈡彥遠、許鳳嬌等一大批愛崗敬業(yè)、工作扎實的班主任老師，他們愛班級、愛學生。和學生良好的師生關系、學生間關系，都讓這些老師帶的班級特別的優(yōu)秀。

3、以科學的班級管理規(guī)范學生

“不以規(guī)矩，不成方圓”。一個集體要維護自己的統(tǒng)一，必須有一定的行為準則與判斷標準，這就是集體規(guī)范。在班級管理中，一方面要引導學生學習和遵守中小學生守則和行為規(guī)范，同時還要以此為依據(jù)，根據(jù)班級實際情況，在全體成員的參與下，制訂若干合理而且可行的具體條例與規(guī)定，如班級公約、課堂常規(guī)、學習紀律、衛(wèi)生公約等，以引導和規(guī)范集體成員的日常道德和學習行為習慣。

總之，學校在優(yōu)秀班集體的建設中，重視整體，尊重個性，重視科學，注重成效，以點帶面，從一個個班級的建設，來帶動學校的建設和發(fā)展。讓學生的各項工作更上一個臺階。

在創(chuàng)建校、區(qū)、市優(yōu)秀班集體的建設中，我們在思考和探索，在實際工作中也存在一些工作上的不足，希望能得到在座各位領導和專家的批評指正，成績屬于過去，前面還有挑戰(zhàn)。我們將緊跟時展步伐，緊扣時展要求，加大投入，銳意創(chuàng)新，著力把珠暉一中建設成為培養(yǎng)祖國優(yōu)秀人才，促進社會和諧發(fā)展的優(yōu)秀教育基地。

謝謝大家！