小學(xué)體育教學(xué)綜述

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小學(xué)體育教學(xué)改革篇1

教育部辦公廳印發(fā)的《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》提出，教師要面向全體學(xué)生，將“教會、勤練、常賽、及時評價”落實到體育課堂中。傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容選擇不恰當(dāng)、教學(xué)方式方法不靈活、教學(xué)評價手段單一等問題，較為缺乏有效性。在新課標(biāo)背景下，如何將“尋求一種孩子們喜歡的體育課”的教育理念融入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性，幫助學(xué)生掌握知識技能，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，成為一個不可忽視的問題。

一、注重個體差異，進(jìn)行因材施教

教師在體育教學(xué)中，要以“立德樹人”與“健康第一”為指導(dǎo)思想來發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，滿足學(xué)生的實際需求，注重學(xué)生的個體差異，進(jìn)行因材施教。學(xué)生的心理特點和興趣愛好存在個體差異性，因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要深入研究教學(xué)內(nèi)容，并對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，對不同年級和不同身體素質(zhì)的學(xué)生提出不同的目標(biāo)和要求，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級、分層，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行練習(xí)，做到因材施教，以確保每一個學(xué)生都能在體育學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。對于低年級學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)其身體素質(zhì)及年齡特征，選擇一些簡單且?guī)в腥の缎缘膬?nèi)容。對于球類項目的戰(zhàn)術(shù)比賽、跨欄、跳山羊等難度較大的項目，教師應(yīng)該采用分層教學(xué)法，讓每位學(xué)生都能體驗成功的喜悅。

二、采用多變手段，提高教學(xué)有效性

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。怎樣打造學(xué)生喜歡的課堂、激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，是體育教師一直關(guān)注的問題。學(xué)生的情緒反饋是課堂效果的真實寫照，教師的課程設(shè)計不僅要符合學(xué)生的年齡特點，還要注重語言激勵。教師講課時的語言能否有效地引導(dǎo)學(xué)生、激勵學(xué)生，對教師課堂教學(xué)的有效性有著重要影響。以隊列隊形中的原地踏步走和齊步走的教學(xué)為例。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師都是通過吹哨來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)方式單一且枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師在教學(xué)時加上口訣并和學(xué)生互動，如“抬頭挺胸1-2-1，手臂擺平1-2-1，左右對齊1-2-1，前后對齊1-2-1，精神飽滿1-2-1，誰的手臂擺得平，我的手臂擺得平，誰的精神最飽滿，我的精神最飽滿”，課堂教學(xué)就會變得生動有趣。此外，教師在教學(xué)過程中，可以通過有趣的教學(xué)內(nèi)容、有序的器材擺放、語言激勵、適時表揚等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)的有效性。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師要通過創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)練的興趣。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，有針對性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以達(dá)到事半功倍的效果。例如，教師在對低年級學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時，可以設(shè)計“小青蛙跳荷葉”的教學(xué)情境，在綠色的卡紙上畫滿荷葉，貼在地上，并告訴學(xué)生“現(xiàn)在大家都是一只跳躍能力很棒的小青蛙，跳得最遠(yuǎn)的小青蛙，將會得到青蛙老師的最高獎勵”。這種輕松的教學(xué)情境符合低年級學(xué)生的年齡特征，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)動作的積極性。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、活躍的教學(xué)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）融入游戲教學(xué)

教師將游戲融入體育教學(xué)中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)融入游戲元素，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲的過程中輕松掌握動作，并在集體活動中培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團結(jié)友愛的意識。例如，在進(jìn)行跑跳投游戲時，教師布置好器材后，讓學(xué)生先快速跑到一個標(biāo)志盤前，然后再跳躍過體操墊，將小沙包投進(jìn)前方的籃子里，這樣的趣味游戲，不僅能提高學(xué)生的練習(xí)興趣，更能增強課堂教學(xué)效果；在足球課教學(xué)時，教師可以設(shè)計具有游戲性的“踢遠(yuǎn)比賽”“射門比賽”“帶球接力比賽”等，把足球基本技術(shù)融入游戲和比賽中，從而提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練熱情，促進(jìn)學(xué)生對技術(shù)動作的掌握。

（四）運用多媒體輔助教學(xué)

教師在體育教學(xué)中要靈活運用多媒體來輔助教學(xué)，多媒體設(shè)備能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容的圖、文、聲、像直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。教師運用多媒體輔助教學(xué)，能激活學(xué)生的感官和思維，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，可以通過放慢動作畫面，讓學(xué)生看清楚動作的每一個細(xì)節(jié)，以幫助學(xué)生在頭腦中建立完整的動作體系。

三、完善評價體系，提高教學(xué)質(zhì)量

體育核心素養(yǎng)是體育學(xué)科質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和導(dǎo)向。體育評價的重點不在于評價學(xué)生成績的高低，而是要通過科學(xué)合理的評價體系為學(xué)生診斷。體育評價是發(fā)展性的診斷，不能用一把尺子來衡量。對于體育評價，教師需要辯證地去看待，它既是結(jié)果，也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的起點。體育課堂教學(xué)評價要圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨，對學(xué)生體育學(xué)業(yè)成績作出評價。傳統(tǒng)的通過單一運動技能來評價學(xué)生體育成績的評價體系已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的體育教學(xué)需求。體育教師要在體育教學(xué)中采用豐富的評價手段，全面綜合地評價每一位學(xué)生。體育課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程，需要教師關(guān)注到每位學(xué)生的練習(xí)情況，對其進(jìn)行評價，對學(xué)生在課堂上的進(jìn)步和不足做記錄，并及時對其不足進(jìn)行指導(dǎo)，從而形成系統(tǒng)的評價記錄。教師在進(jìn)行教學(xué)評價時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分層評價，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于提高體育課教學(xué)質(zhì)量。

四、更新教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）在體育教學(xué)中施行快樂教育

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要增強課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在體育課上不僅能學(xué)到知識與技能，還能收獲快樂。教師將課堂教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，能夠促使學(xué)生更加熱愛體育課堂。例如，教師在進(jìn)行籃球傳接球技術(shù)教學(xué)時，可以組織學(xué)生開展“多組不等距離傳接球”等游戲；進(jìn)行搶斷球技術(shù)教學(xué)時，可以組織學(xué)生開展“兩人爭球”和“多人爭球”等游戲；進(jìn)行足球運球技術(shù)教學(xué)時，可以組織學(xué)生開展“蛇行跑”和“螺旋跑”等游戲。這種游戲化的教學(xué)方式，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又有利于讓學(xué)生掌握運動技能，使學(xué)生在游戲的過程中完成體育課程中的各項學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）在體育教學(xué)中施行自主教育

在“學(xué)、練、賽、評”一體化視角下，教師在體育課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)非常重要。教師在體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)而增強課堂教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行體操動作教學(xué)時，教師完成動作講解和示范后，可以讓學(xué)生自主練習(xí)，并組織學(xué)生展示自己的練習(xí)成果。在展示的時候，教師可以讓學(xué)生逐個進(jìn)行展示，一名學(xué)生進(jìn)行展示時，讓其他學(xué)生認(rèn)真觀看，并對其進(jìn)行評價；展示結(jié)束后，教師可以將學(xué)生分成兩個小組，讓學(xué)生互相幫助，使學(xué)生在有保護(hù)和幫助的情況下練習(xí)體操的技巧動作。在整個教學(xué)過程中，教師并不去過多地干預(yù)學(xué)生的練習(xí)，而是讓學(xué)生自行組隊、自發(fā)練習(xí)、自己選擇練習(xí)及互相配合的方式，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者。體育教師在教學(xué)中采用這種教學(xué)方式，可以增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生參與學(xué)練的積極性。

（三）在體育教學(xué)中注重終身教育

體育教學(xué)中的終身教育要求教師通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的運動意識，使其掌握科學(xué)合理的運動方法，并培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、勇于拼搏的精神和規(guī)則意識。終身體育是終身教育的組成部分，是人一生中所進(jìn)行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和。教師在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，有助于學(xué)生養(yǎng)成終身體育運動的習(xí)慣。

（四）在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團體意識

體育教學(xué)中有很多運動項目是團隊合作運動，這些運動項目不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和社會意識，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。例如，在足球教學(xué)中，教師可以通過“二過一”“三過二”、邊路進(jìn)攻、中路進(jìn)攻、快速反擊等局部配合練習(xí)，補位、圍搶等防守戰(zhàn)術(shù)配合的練習(xí)以及小型教學(xué)比賽等來提高團隊凝聚力、向心力。此外，集體跳長繩、兩人三足、足球比賽、籃球比賽、排球比賽等活動都有助于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識。

結(jié)語

總而言之，課堂教學(xué)的有效性是體育課堂教學(xué)的核心，教師要通過體育課堂教學(xué)使學(xué)生獲得身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)五大方面的發(fā)展。教師要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和課堂的實效性，就要一切從學(xué)生出發(fā)，一切從實際出發(fā)，一切圍繞課堂開展。

作者：陳娟 單位：南京市金陵中學(xué)河西分校小學(xué)部

小學(xué)體育教學(xué)改革篇2

【摘要】新教育形勢下，要求小學(xué)教育工作者需從德智體美勞多方面出發(fā)，對學(xué)生展開全方位培養(yǎng)，以推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)習(xí)體育技能作為提高學(xué)生體育素養(yǎng)的重要途徑，要求教師在教學(xué)活動中對體育教學(xué)的高質(zhì)量開展予以重視，能夠借助現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重難點，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，提高小學(xué)體育教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化技術(shù)；小學(xué)體育；乒乓球

分析乒乓球運動特點發(fā)現(xiàn)，這項運動是集技能、體能于一體的綜合性運動項目。與其他體育項目相比，乒乓球運動具備較強娛樂性，且對人的身體所產(chǎn)生的運動傷害較小。然而，這項運動針對技術(shù)動作卻有較高要求，即運動員需在短時間內(nèi)針對接球形成自身判斷并實施行動。因此，對于乒乓球教學(xué)活動也提出較高要求。實際教學(xué)中，傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)活動中所存在的教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式單一等問題日漸暴露，使得乒乓球教學(xué)效果難以得到有效提升。針對此現(xiàn)象，教師需重視乒乓球教學(xué)方式的改進(jìn)，借助現(xiàn)代化技術(shù)的引入，改善教學(xué)現(xiàn)狀，推動教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的提升。

一、小學(xué)乒乓球教學(xué)中現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用價值

（一）可實現(xiàn)學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)

興趣的激發(fā)乒乓球教學(xué)活動中，教師借助多媒體現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用可將教學(xué)內(nèi)容生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，借此可幫助學(xué)生對乒乓球運動的趣味性形成直觀認(rèn)知，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動。此外，教師在教學(xué)活動中借助此種先進(jìn)教學(xué)手段的應(yīng)用還可有助于學(xué)生思維的拓展，對小學(xué)生心理需求進(jìn)行滿足，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)［1］。分析乒乓球運動過程發(fā)現(xiàn)，需及時處理球的軌跡變化、來球方向及發(fā)球力量等諸多信息，為此，要求運動員的身體在短時間內(nèi)迅速反應(yīng)。實際教學(xué)過程中，教師多借助口頭講述的方式完成上述技能的傳授，此種教學(xué)模式下，學(xué)生難以掌握上述技能。而教師借助多媒體現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，可將運動技能、運動要點更為直觀、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生對乒乓球運動文化內(nèi)涵進(jìn)行體會，還可將乒乓球的團結(jié)精神及拼搏精神向?qū)W生傳達(dá)，可在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）可推動教學(xué)質(zhì)量的提升

以往的乒乓球運動靈活度不足，使得學(xué)生對乒乓球運動中的技巧性知識難以形成透徹理解，若教師借助多媒體現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用呈現(xiàn)技巧性知識，將會收獲良好的教學(xué)成效。如講解某一技術(shù)動作時，教師在教學(xué)活動中可先闡述此動作技巧，隨后借助多媒體的應(yīng)用將動態(tài)動作呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可將此運動技巧在實戰(zhàn)中的應(yīng)用向?qū)W生展示［2］。教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)步法時，便可借助多媒體設(shè)備的應(yīng)用，將乒乓球運動員比賽視頻向?qū)W生播放，引導(dǎo)學(xué)生對運動員的步法移動技巧、移動規(guī)律進(jìn)行直觀的觀察。視頻播放過程中，教師還可輔以相應(yīng)的語言講解，幫助學(xué)生對乒乓球運動中步法的重要性形成充分認(rèn)知，推動課堂教學(xué)效率的提升。

二、小學(xué)乒乓球教學(xué)中現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

乒乓球教學(xué)過程中，教師可引入多媒體教學(xué)技術(shù)。教師在課前將本節(jié)課所教授的技術(shù)動作錄制為視頻，在課堂中向?qū)W生播放。借助視頻的暫停，幫助學(xué)生分解技術(shù)動作，幫助學(xué)生對此技術(shù)動作形成深層次的記憶，推動課堂教學(xué)效率的提升。為此，教師需重視自身信息技術(shù)水平的提升，熟練操作多媒體，只有如此，方可實現(xiàn)精美課件的制作，推動乒乓球教學(xué)效率的提升。其次，借助多媒體演示戰(zhàn)術(shù)及技術(shù)動作，增強戰(zhàn)術(shù)教學(xué)效果。教師在乒乓球教學(xué)活動中，為推動學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力的提升，便可引入多媒體現(xiàn)代化技術(shù)［3］。給學(xué)生播放具備研究價值的體育賽事，此場賽事中需涉及學(xué)生已掌握的技巧、戰(zhàn)術(shù)。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻前，需設(shè)置思考問題，促使學(xué)生可在問題引導(dǎo)下展開視頻的觀看。視頻觀看過程中，學(xué)生將會充分調(diào)動自身發(fā)散思維，展開自主思考活動。教師在視頻播放結(jié)束后，可與學(xué)生共同解答，幫助學(xué)生對視頻中所應(yīng)用的運動規(guī)律、技巧、戰(zhàn)術(shù)等進(jìn)行認(rèn)知。借此，除可實現(xiàn)活躍課堂氛圍外，針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也可起到一定的推動作用，還可大幅度提升乒乓球教學(xué)效果。

（二）突破教學(xué)重難點

教師在教學(xué)過程中，以傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗為依據(jù)，重點講解乒乓球運動中存在的難點問題、重點問題，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，若課堂教學(xué)時長允許，還可將重要賽事視頻向?qū)W生播放，實現(xiàn)學(xué)生乒乓球運動學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。教師在教學(xué)活動中所選擇的教學(xué)方式及所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容均會對最終教學(xué)成果產(chǎn)生直接影響。為提高教學(xué)效果，最為直接有效的方式就是教師借助科學(xué)有效教學(xué)手段的實施，幫助學(xué)生對教學(xué)難點、教學(xué)重點進(jìn)行掌握。教師在傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)模式中，多借助多次操作完成重點技巧、難點技巧的傳授［4］。但處于運動狀態(tài)下的技術(shù)動作速度較快，使得學(xué)生難以對其中的運動規(guī)律進(jìn)行掌握。此種教學(xué)模式下，使得學(xué)生多停留于動作的盲目模仿層面，對動作要領(lǐng)卻難以掌握，無疑成為阻礙教學(xué)質(zhì)量提升的一項重要原因。針對此現(xiàn)象，教師便可借助多媒體現(xiàn)代化技術(shù)的引入，實現(xiàn)此問題的妥善處理。教師在乒乓球教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接、發(fā)上旋球、下旋球時，學(xué)生在教師講解示范過程中難以對球的旋轉(zhuǎn)變化進(jìn)行清晰觀看，使得學(xué)生難以掌握此項技術(shù)。教師便可利用多媒體課件，將多種旋轉(zhuǎn)慢放呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在練習(xí)過程中還應(yīng)選擇帶花紋的球，幫助學(xué)生分清球是怎樣旋轉(zhuǎn)的。教師在此過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥與引導(dǎo)，可幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點進(jìn)行突破，促使學(xué)生快速掌握知識。教師在教學(xué)活動中，借助多媒體快慢、動靜結(jié)合等變換功能的應(yīng)用，可對傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的不足進(jìn)行彌補，實現(xiàn)學(xué)生視覺直觀功能的調(diào)動，將教學(xué)重點、難點直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生對動作要領(lǐng)進(jìn)行領(lǐng)悟，還可有助于教學(xué)時間的節(jié)約，推動教學(xué)效率的提升。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用

分析以往的乒乓球教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)，教師多以注入式教學(xué)法為主。教師在教學(xué)活動中，先將基礎(chǔ)動作向?qū)W生講解示范，隨后學(xué)生結(jié)合教師所示范動作進(jìn)行跟練自練。在此過程中，教師對學(xué)生的動作進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生動作標(biāo)準(zhǔn)程度。乒乓球教學(xué)過程中，借助此種教學(xué)方式的應(yīng)用，使得學(xué)生多處于消極且被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。學(xué)習(xí)過程中，僅多次重復(fù)地進(jìn)行技術(shù)動作的學(xué)習(xí)活動，忽視了教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位，同時也會對學(xué)生的個性發(fā)展造成壓制，學(xué)生終身體育意識難以形成。教師在教學(xué)活動中借助多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，可與此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、心理特點相符，可實現(xiàn)學(xué)生乒乓球運動學(xué)習(xí)積極性的充分調(diào)動，還可有助于學(xué)生內(nèi)在潛能的挖掘，幫助學(xué)生對成功的喜悅進(jìn)行感知，有效緩解學(xué)生心理壓力，對學(xué)生心理健康狀態(tài)的維持也可起到一定積極作用［5］。對于教師而言，借助多媒體現(xiàn)代化技術(shù)的引入，可幫助教師優(yōu)化上課及備課等環(huán)節(jié)，還可促使教學(xué)內(nèi)容更具備針對性，為教師展開因材施教創(chuàng)造良好條件，有助于學(xué)生課堂主體地位的充分發(fā)揮。分析乒乓球運動可發(fā)現(xiàn)，其中所包含的打法、技術(shù)尤為豐富。但以實際角度出發(fā)，教師無法將每種打法、技術(shù)均呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而此時，教師便可借助多媒體現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，將種類繁多的打法、技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)，促使學(xué)生可以自身興趣愛好及身體素質(zhì)等為依據(jù)，進(jìn)行相應(yīng)的模仿及學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師在此過程中，還應(yīng)注意，不可過度依賴多媒體現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，僅可將多媒體視作教學(xué)輔助工具，作為教學(xué)手段及內(nèi)容豐富的補充。教學(xué)活動的主體仍然是學(xué)生，而教師是學(xué)生進(jìn)行乒乓球運動的合作者，不可讓多媒體占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)多媒體現(xiàn)代化技術(shù)的適當(dāng)應(yīng)用。

（四）以錯誤動作激發(fā)思考

分析以往教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)，教師通過講解錯題的方式，可幫助學(xué)生在短時間內(nèi)掌握題目的正確解答方式。此種教學(xué)方法在乒乓球訓(xùn)練中也同樣適用。教師可通過模仿乒乓球錯誤動作，引發(fā)學(xué)生思考，提高教學(xué)效率［6］。通常情況下，學(xué)生在乒乓球訓(xùn)練中對于自身動作的正確性判斷力不足，而教師也難以通過語言描述的方式將學(xué)生錯誤之處準(zhǔn)確表達(dá)出來。針對此教學(xué)現(xiàn)象，教師便可借助仔細(xì)的觀察及對比，示范學(xué)生常見的錯誤動作，鼓勵學(xué)生依據(jù)教師所示范的正確動作展開訓(xùn)練，并與學(xué)生共同分析錯誤動作產(chǎn)生的原因，對錯誤動作、正確動作二者間的異同之處進(jìn)行分析，以此幫助學(xué)生在短時間內(nèi)改正錯誤。除此之外，教師還可將學(xué)生以二人一組的方式劃分為活動小組，讓學(xué)生對彼此的動作進(jìn)行觀察，并指出錯誤之處，以此幫助學(xué)生鞏固技能，準(zhǔn)確掌握動作要領(lǐng)，推動學(xué)生乒乓球技術(shù)能力的不斷提升。

（五）設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

因每位學(xué)生生活環(huán)境、家庭環(huán)境均存在一定差異，使得學(xué)生對于知識與技能的理解能力、接受能力也各不相同。因此，教師在教學(xué)過程中需以學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異為依據(jù)，為學(xué)生制定針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要包括：教師對于乒乓球考核內(nèi)容、教學(xué)方法的說明及依據(jù)學(xué)生運動能力差異、身體素質(zhì)差異所設(shè)定的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)及考試內(nèi)容等。學(xué)生在具備清晰、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，將會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。學(xué)生達(dá)到教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，教師可再為學(xué)生設(shè)計拔高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力的激發(fā)，推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升，還可促使學(xué)生在不斷克服困難的過程中，收獲學(xué)習(xí)的喜悅感、成就感。

（六）合理組織安排活動

乒乓球是一項團體體育活動，除了要求學(xué)生具備敏捷操作能力外，還要求學(xué)生做好整體配合，協(xié)同合作。所以，教師在教學(xué)過程中，需合理組織并安排學(xué)生展開團隊訓(xùn)練，借助分組競賽及配合訓(xùn)練等方式，加強學(xué)生默契，推動學(xué)生技能水平的提升，實現(xiàn)學(xué)生團隊協(xié)作意識的強化，以滿足乒乓球教學(xué)要求。教師在教學(xué)過程中，要考慮學(xué)生對身邊事物抱有的強烈興趣。教師可組織乒乓球競賽活動，促使學(xué)生在乒乓球活動中激發(fā)學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生在機械單一的訓(xùn)練過程中，感知乒乓球訓(xùn)練的樂趣，并實現(xiàn)學(xué)生乒乓球訓(xùn)練活動參與積極性的調(diào)動，激發(fā)學(xué)生參與熱情［7］。教師在帶領(lǐng)學(xué)生展開顛球訓(xùn)練時，可將學(xué)生劃分為多個學(xué)習(xí)小組，安排4名學(xué)生以球拍擊打乒乓球，并在保證球體不掉落的情況下，在組內(nèi)互相傳球，傳遞人數(shù)最多的小組即為獲勝小組。此種訓(xùn)練模式下，學(xué)生均可積極參與，對球拍與球之間的距離進(jìn)行平衡，找準(zhǔn)時機向隊友球拍傳遞球，比賽過程中險象環(huán)生。而在學(xué)生激烈的比賽中，可有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，促使學(xué)生在良好的比賽環(huán)境下，對自身的基礎(chǔ)技能進(jìn)行鍛煉，還可實現(xiàn)學(xué)生全隊默契配合能力的強化，實現(xiàn)學(xué)生協(xié)作意識的形成。教師還應(yīng)表揚獲勝小組，以此推動學(xué)生學(xué)習(xí)意識的樹立，提高學(xué)生參與乒乓球運動的主觀能動性。綜上所述，乒乓球運動教學(xué)過程中，借助多媒體現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生運動興趣，推動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的充分發(fā)揮，促使學(xué)生通過多媒體完成知識的獲取，自覺展開學(xué)習(xí)活動，例如借助網(wǎng)絡(luò)及電視等多種媒介完成乒乓球比賽的觀看，自覺展開比較及分析活動，借此推動自身戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)能力的不斷提升。在日常生活中，學(xué)生還可積極主動參與乒乓球鍛煉活動，實現(xiàn)終身體育意識的樹立，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣。

作者：李秋生

小學(xué)體育教學(xué)改革篇3

隨著社會的快速發(fā)展，我國對高素質(zhì)人才的需求越來越大，但受應(yīng)試教育的影響，不少家長和教師更注重學(xué)生的才智教育，忽視了德行教育。在這種風(fēng)氣的影響下，各種教育性事件層出不窮，像復(fù)旦大學(xué)投毒案、馬加爵殺人案等，引起了社會的廣泛關(guān)注，讓人們意識到德育的重要性，在知識教育的基礎(chǔ)上更要注重學(xué)生的心理健康教育和德育。體育，作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在其教學(xué)過程中滲透德育，不僅可以提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而要想更好地促進(jìn)德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透，教師需要在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的自身特點和教學(xué)內(nèi)容，針對性地制定教學(xué)方案。本文基于對現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)情況的了解，提出了幾點促進(jìn)德育在小學(xué)體育教學(xué)中滲透的措施。

一、德育在小學(xué)體育教學(xué)中滲透的必要性

（一）體育教師的德行影響著學(xué)生的發(fā)展

教師和家長是學(xué)生成長道路上非常重要的領(lǐng)路人。小學(xué)階段，學(xué)生的心智尚未成熟，家長和教師的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，小學(xué)體育教師的思想品德和教學(xué)水平會在一定程度上影響小學(xué)生的發(fā)展。在體育課堂教學(xué)上，體育教師的言行將會在潛移默化中影響學(xué)生并被學(xué)生模仿。況且在小學(xué)階段，學(xué)生對知識充滿渴求，而體育教師作為知識的傳授者，在學(xué)生心中具有崇高的地位，學(xué)生會格外關(guān)注并學(xué)習(xí)教師的言行舉止。如果教師可以充滿正能量，并對教學(xué)懷有激情，在課堂教學(xué)中可以積極調(diào)動學(xué)生的情緒，那么這些健康、正能量的品行就會感染到學(xué)生，讓學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

（二）小學(xué)體育教學(xué)與德育密切相關(guān)

小學(xué)體育教學(xué)包括很多形式，其中大部分的內(nèi)容都跟德育有關(guān)，如田徑等耐力運動可以鍛煉學(xué)生的毅力，磨煉學(xué)生意志力；而籃球、足球這樣的球類運動則可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和合作意識。同時，體育教育中所涉及的體育規(guī)則如比賽規(guī)則可以讓學(xué)生意識到遵守規(guī)則，擺正公平比賽的重要性。所以，將德育滲透到小學(xué)體育教學(xué)中不僅可以鍛煉學(xué)生堅韌的意志，更能促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的現(xiàn)狀

（一）德育沒有擺脫形式化

目前，小學(xué)體育教學(xué)還存在不足，其中最主要的是沒有抓住教學(xué)重點，教師往往只關(guān)注學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，并不重視學(xué)生的心理發(fā)展，沒有充分認(rèn)識到學(xué)生德育的重要性，不能從更深的角度對德育進(jìn)行探究。在這種背景下，小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量必然會受到影響，就算是有的學(xué)校推行了德育但也只是為了應(yīng)付上級部門的檢查，在實際教學(xué)實踐中，并沒有有效落實德育，始終處于形式大于內(nèi)容的階段。

（二）德育教學(xué)方式比較低下

德育是一項需要較高技巧的工作，要想更好地將德育滲透到小學(xué)體育教學(xué)中，就不能采用單一的教學(xué)方式。這是因為小學(xué)生擁有較強的個性，如果只依靠單一的說教模式，學(xué)生很容易疲倦，從而對體育教學(xué)失去興趣。但在目前的教學(xué)實踐中，大部分教師還以說教作為主要的教學(xué)方式，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣較低，甚至對體育教學(xué)產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的順利展開，無法實現(xiàn)德育的目標(biāo)。所以，想要提升德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透，教師必須不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，不斷適應(yīng)新的教學(xué)需要。

三、小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的基本原則

（一）統(tǒng)一性原則

德育是目前小學(xué)教育的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要保證。提高德育的教育教學(xué)中的滲透是社會主義發(fā)展與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的必然要求，為此，在實際的教學(xué)過程中教師需要對學(xué)生進(jìn)行有計劃、有針對性的思想教育。體育是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生素質(zhì)提高和意志磨煉具有重要意義。在體育教學(xué)中滲透德育需要立足于學(xué)校的實際情況和學(xué)生的特征，其德育方案必須跟整個學(xué)校的德育保持一致，只有這樣才能更好地服務(wù)于整個學(xué)校的德育，進(jìn)而整體提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。

（二）延續(xù)性原則

德育的實施是一個長期過程，而且與其他普通的知識教育不一樣，德育不僅更加需要得到學(xué)生認(rèn)同，而且需要在實際生活中長時間地穩(wěn)定實踐。而在體育教育中，不管德育滲透得多么全面，都不能直接從學(xué)生的身上看到成效。所以，長期不斷的教育和實踐是體育教學(xué)中滲透德育的必然要求。此外，小學(xué)階段的學(xué)生，身心發(fā)展和自我認(rèn)知都處在動態(tài)變化的過程中，每個階段的德育都會有不同的教育重點，所以，小學(xué)體育教學(xué)中德育的滲透是長期性的。

（三）個體差異性原則

每個學(xué)生都是不同的個體，由于自身條件以及生活環(huán)境等多種因素的不同，每個學(xué)生間都存在差異性，所以在進(jìn)行德育時要根據(jù)學(xué)生個性的不同制定有針對性的策略，如有的學(xué)生認(rèn)知能力較強，可以適當(dāng)?shù)靥嵘掠囵B(yǎng)的難度；有的學(xué)生認(rèn)知能力較差，就需要教師花費更多的時間進(jìn)行引導(dǎo)及培養(yǎng)。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育必須遵循個體差異性原則，以學(xué)生的實際情況進(jìn)行因材施教，只有這樣才能更好地提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，為實現(xiàn)德育的目標(biāo)做好保障。

四、小學(xué)體育教學(xué)中德育的滲透措施

（一）在體育教學(xué)中加強思想品德教育

教師要充分意識到德育在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性，并將體育教學(xué)與德育相結(jié)合。這就要求教師要在體育教學(xué)過程中，善于發(fā)現(xiàn)能培養(yǎng)學(xué)生品德機會，并采取針對性措施對學(xué)生進(jìn)行德育。如在常規(guī)教學(xué)中，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生講文明，遵守課堂紀(jì)律、學(xué)校規(guī)章制度等。除此之外，在教學(xué)過程中，教師還可以借助特定的教學(xué)活動對學(xué)生進(jìn)行德育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，如根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度制定本班的體育道德規(guī)范，像愛護(hù)體育器材，學(xué)生間相互幫助等。同時，在教學(xué)過程中還可以通過細(xì)節(jié)進(jìn)行德育，如安排值日生在體育課結(jié)束后打掃衛(wèi)生，整理體育器材并送回等，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和愛護(hù)公物的品德。

（二）在體育教學(xué)中加強意志力培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容也越來越豐富，為學(xué)生提供了更多可以選擇的體育項目。在這種背景下，枯燥且考驗學(xué)生耐力的長跑變成了一項令學(xué)生討厭的體育運動，但長跑對培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志力而言是十分關(guān)鍵的，所以，在實際的教學(xué)活動中，教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)方式來鼓勵學(xué)生進(jìn)行長跑運動。如教師可以跟學(xué)生一起進(jìn)行長跑，以自己的實際行動來激勵學(xué)生，起到榜樣帶頭作用；或者教師可以在學(xué)生快要放棄的時候，帶領(lǐng)學(xué)生唱比較激勵人心的歌曲，為學(xué)生加油打氣。長跑結(jié)束后，教師可以對長跑過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚，讓學(xué)生意識到自己堅持的成果。除了要對表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行表揚，教師還要重點鼓勵那些有明顯進(jìn)步的學(xué)生，像平時只能跑完５００米，但是這次堅持跑完１０００米的學(xué)生，以激發(fā)他們的自信心，消除其對長跑運動的排斥，增強其意志力。

（三）在體育教學(xué)中加強競爭意識和團隊精神的培養(yǎng)

競爭意識和團隊精神是當(dāng)前社會建設(shè)所需人才中非常關(guān)鍵的兩項素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團隊精神，可以激發(fā)學(xué)生的斗志，并懂得利用團隊的力量解決問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其實，體育活動的很多項目都可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團隊精神，如團體羽毛這一項目，就充分體現(xiàn)了競爭意識和團隊精神的重要性。在實際教學(xué)活動中，教師可以通過這一運動來培養(yǎng)學(xué)生，具體方法如下：首先按照學(xué)生的羽毛球水平以及男女搭配的原則將班里的學(xué)生分為實力差不多的若干組，每組為４～５人；其次制定比賽規(guī)則：每組隊員輪流擊球，每人只能擊一球，如果出現(xiàn)連續(xù)擊球則判定本組失１分；每局７分，率先輸?shù)簦贩值年犖楸惶蕴?，換另一隊上場。這樣的游戲設(shè)置不僅可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，為了能贏得比賽，每個小組成員都會積極發(fā)表意見、計策，并且通力合作，在潛移默化中就可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）在小學(xué)體育教學(xué)時重視規(guī)則紀(jì)律教育

遵紀(jì)守法作為公民要遵守的規(guī)則，能推動公民的日常生活和社交，而小學(xué)體育教學(xué)活動應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的與他人互助的習(xí)慣與行為，在遵守紀(jì)律的過程中完成體育教學(xué)活動，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的社交行為習(xí)慣與身體素養(yǎng)。在規(guī)則紀(jì)律的教學(xué)過程中，教師必須首先明確自身的職責(zé)和義務(wù)，利用各種團結(jié)互助的體育游戲活動來真正提高學(xué)生的責(zé)任意識。此外，教師也可以利用其他小案例和故事的形式來讓學(xué)生明白與團隊相互合作對自身成長和個人力量的重要意義。

（五）通過體育交往幫助學(xué)生健全其心態(tài)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于思想三觀塑造的階段，極容易受到周圍環(huán)境潛移默化的影響而出現(xiàn)許多變化，如果無法對其作出積極的引導(dǎo)和梳理，可能會讓小學(xué)生與其他學(xué)生之間產(chǎn)生許多無法調(diào)和的矛盾，最終影響學(xué)生的個人心理成長和日常的生活與學(xué)習(xí)。尤其是對體育活動而言，那些思想三觀并未得到良好塑造的學(xué)生可能表現(xiàn)為自信心不足，沒有強烈的積極心參與各種團隊合作活動，甚至可能無法與其他學(xué)生產(chǎn)生正常的交流與合作，并形成被孤立的狀態(tài)。為解決這一問題，體育教師可以采用較為合適且恰當(dāng)?shù)募w活動來引起這些學(xué)生的興趣和好奇心，并鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行相互幫助，與這些較為自卑與敏感的學(xué)生進(jìn)行定期的交流與溝通，深刻掌握這些學(xué)生對體育課堂以及其他事物的認(rèn)知與觀念，并合理地調(diào)整自己的教學(xué)模式，逐漸激發(fā)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生在日常的交流活動中更加大方得體，能緩解學(xué)生在主科學(xué)習(xí)中面臨的壓力，對推動學(xué)生個人成長具有重要意義。

（六）情境“滲”德

不論是學(xué)校教育還是家庭教育，都會對學(xué)生的個人三觀以及對整個世界的認(rèn)知產(chǎn)生影響，家長的言傳身教和教師的言行舉止都能對學(xué)生的說話方式以及與他人處事的態(tài)度產(chǎn)生緊密的關(guān)聯(lián)。但由于學(xué)生的家庭背景各不相同，從小生活的環(huán)境和家長對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度具有較大的差異，這時校園教育活動就會具有較高的難度。教師應(yīng)該利用更多與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題與主題來設(shè)置活動，鼓勵所有的學(xué)生都能積極參加體育活動教學(xué)，在與其他學(xué)生的相互合作中，能彌補來自家庭的不足。除此之外，教師還可以為學(xué)生進(jìn)行許多勵志人物故事的講解，讓學(xué)生在優(yōu)秀人物事跡中有效地明確自身發(fā)展的目標(biāo)與方向，為學(xué)生的發(fā)展樹立榜樣，例如，女排運動員作為我們國家的驕傲，她們在日復(fù)一日的訓(xùn)練中為我國取得極好的榮耀，這時教師就可以利用女排的故事來為學(xué)生進(jìn)行女排精神地灌輸，在小學(xué)生幼小的心里埋下一顆小小的種子，幫助他們能正確地認(rèn)識成功與失敗，還能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

（七）教師在德育中要以身作則

德育不僅需要教師在課堂教學(xué)上為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的梳理和進(jìn)行德育培訓(xùn)，還需要教師自身利用個人的言行舉止和個人品德來為學(xué)生樹立榜樣，如果教師能在日常的教學(xué)活動彰顯出個人的良好品德，小學(xué)生就會無意識模仿教師的行為，這對學(xué)生的德育而言起到一定的積極影響。此外，教師還應(yīng)該在課余時間與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通與互動，虛心接受來自學(xué)生的意見與建議，還需要根據(jù)學(xué)生在課堂與生活中的表現(xiàn)來為學(xué)生進(jìn)行評價，讓學(xué)生對自己的優(yōu)劣之處進(jìn)行充分的明確和掌握，還需要在體育活動項目的選擇和內(nèi)容設(shè)定時，考慮到小學(xué)生的實際需求和個人生長特點，利用集體活動和團隊合作的游戲活動形式帶動學(xué)生積極地遵守游戲規(guī)則，并與同學(xué)之間形成良好的合作習(xí)慣，教師也可以參加到這些集體活動中，從而能有效地拉近學(xué)生與教師之間的距離。

五、結(jié)語

總而言之，小學(xué)體育教育與德育關(guān)系密切，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育，可以在提高學(xué)生體質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。為此，在體育教學(xué)中，教師要改變原有的教學(xué)模式，聯(lián)系實際，通過各種教學(xué)方式滲透德育。

作者：張大尉 單位：山東省威海市高新區(qū)第三小學(xué)

小學(xué)體育教學(xué)改革篇4

民族體育具有民俗性和民間性的特點，主要表現(xiàn)為具有大眾色彩、在民間群體中自行傳承性，并具有共同語言、共同地域性的體育活動。我國地域遼闊，民族眾多，不同民族分布在不同地域，因此民族體育也具有地域性特點，如蒙古草原上的摔跤、騎射，東北地區(qū)的冰上運動，長江流域的游泳、劃船等，都是特殊地域形成的體育項目。

一、民族體育的內(nèi)涵和種類

1.民族體育的內(nèi)涵體育來源于生活，民族體育起源于勞動，在歷史發(fā)展中演變成勞動、健身和娛樂相結(jié)合的活動。內(nèi)涵具有民族性和傳統(tǒng)性。民族體育的民族性是特殊的地域條件和文化內(nèi)涵的體現(xiàn)。例如，流傳于東北地區(qū)的冰上運動。東北地區(qū)冬季漫長，氣溫較低，當(dāng)?shù)厝嗣裨诙就獬觥趧舆^程中，需要采用雪地滑行的方式，為了更加安全，需要平衡身體來控制器械。隨著這項運動的普及，人們將當(dāng)?shù)氐奈璧竸幼鬟\用在滑行中，加上各種技巧，最終演變成今天名目繁多的冰上運動項目。至今為止，冰上運動都是寒冷地區(qū)的主要體育項目，世界各地的冰上運動員也是以北方人為主。我國傳統(tǒng)體育武術(shù)也具有民族性，以中原地區(qū)為主，將傳統(tǒng)軍事運動中的拳擊、射擊、冷兵器使用、摔跤結(jié)合我國古代健身運動中的五禽戲，最終形成了武術(shù)項目。在表演時可以使用傳統(tǒng)冷兵器中的刀、棍、長槍和劍，配合著體操動作，形成了特殊的體育運動。民族體育的傳統(tǒng)性，是建立在民族性基礎(chǔ)之上，在特定的時間和地點，利用體育運動來進(jìn)行娛樂。例如，南方地區(qū)的端午賽龍舟、新年期間的舞獅子，北方地區(qū)的新春扭秧歌以及慶典上的腰鼓表演，都是傳統(tǒng)性的體現(xiàn)。這些民族體育通過節(jié)日、慶典表演，從最早的娛神，發(fā)展到后來的娛人，通過代代相傳的方式傳承，在傳承中不斷注入新元素，將不同時期的文化元素融入其中，使民族體育越來越豐富。2.民族體育的種類民族傳統(tǒng)體育主要分為競技類、健身類和娛樂類。競技類主要是具有對抗性、競賽性、規(guī)則性特點，同時具有促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展的特點，對器材、比賽場地和競賽規(guī)則都有嚴(yán)格的要求。需要從智力、體力、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等方面進(jìn)行競爭，競爭類型分為體能類和技能類。目前，傳統(tǒng)競技類民族體育項目有秋千、大象拔河、木球、珍珠球、蹴鞠、劃龍舟、打陀螺、摔跤、武術(shù)、馬術(shù)、射弩、踩高蹺等。健身類以健身、預(yù)防疾病為主，在動作上相對緩和，不需要制定規(guī)則，具有隨意性特征。健身類體育具有豐富的傳統(tǒng)文化因素，將中國醫(yī)學(xué)中的經(jīng)絡(luò)觀念運用到體育動作中，以活動筋骨、使全身經(jīng)絡(luò)暢通，達(dá)到健身目的，民族健身體育有五禽戲、太極、氣功等項目。娛樂類體育項目，講究技巧性和趣味性，通過競爭形式來達(dá)到娛樂目的。娛樂性體育既有大型慶典和傳統(tǒng)節(jié)日里的表演，又有日常生活中兒童游戲內(nèi)容，像踢毽子、跳繩、抖空竹、拔河、跳竹竿、跳房間、跳皮筋、扭秧歌、舞獅子、踩高蹺等。

二、傳統(tǒng)體育引入到小學(xué)體育教學(xué)中的意義

我國正在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，體育因為自身的多功能性，成為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。在小學(xué)體育教學(xué)中引入傳統(tǒng)民族體育，具有多重意義。1.豐富了體育教學(xué)內(nèi)容我國小學(xué)體育教學(xué)由于環(huán)境限制，很多體育項目難于開展。例如，城市小學(xué)受場地限制，田徑類、球類需要在固定的時間開展，學(xué)生才有機會接觸，日常生活中無法進(jìn)行這方面的鍛煉。鄉(xiāng)村小學(xué)雖然場地不受環(huán)境限制，但體育器材相對缺乏，也影響日常鍛煉。民族體育項目的總體特點是不需要場地，器材也相對簡單。例如，踢毽子、跳繩、跳皮筋、跳房間，不需要大面積場地，在教室、在操場都可以進(jìn)行，也不受人員限制，三個一組、五個一群就可以開展。這些體育項目可以健身，可以競技，雖然是小型運動，但也有自己的游戲規(guī)則。學(xué)生在日常生活中進(jìn)行鍛煉，可以培養(yǎng)團體意識、競爭意識，了解公平原則。所以，這些民族體育不僅可以鍛煉身心，也豐富了體育教學(xué)內(nèi)容。2.提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)目前，很多家庭都是少子化，父母對于孩子的安全重于對孩子身心健康的關(guān)心，孩子參加田徑類的百米、千米跑步，家長都擔(dān)心他們出意外，因此小學(xué)生體育意識淡薄。這樣不僅影響他們的身體健康，也影響社會交際，使他們?nèi)狈F隊精神和公平競爭意識以及規(guī)則意識，最終影響小學(xué)生的道德和心理健康。開展民族體育項目，就能改善這種狀態(tài)，因為民族體育項目不受場地和器材限制，可以利用課余時間來進(jìn)行，能鍛煉學(xué)生的體魄，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的團體意識，對于學(xué)生的身體健康、心理健康都有積極意義。在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行民族體育教學(xué)，最重要的意義是可以傳承民族體育文化。

三、小學(xué)體育教學(xué)引入民族體育項目的策略

在小學(xué)體育中引入民族體育項目，要遵循因地制宜原則，根據(jù)地域特點，將民族體育融入小學(xué)體育教學(xué)中。1.因地制宜，發(fā)掘地方傳統(tǒng)體育項目因為民族體育項目具有地域性特色，所以在小學(xué)體育教學(xué)中，首先要遵循因地制宜的原則，利用本地傳統(tǒng)體育進(jìn)行體育教學(xué)。本地傳統(tǒng)體育都是經(jīng)過了歷史傳承的項目，無論是體育內(nèi)容，還是體育規(guī)則，都被大多數(shù)人熟悉，不需要教師指導(dǎo)，學(xué)生也可以自行完成。隨著社會的發(fā)展，兒童娛樂活動越來越豐富，很多傳統(tǒng)體育項目逐漸淡出人們的生活。體育教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)掘，通過走訪，向?qū)W生家長了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)體育，然后將這些體育項目引進(jìn)到課堂教學(xué)中，也可以讓家長將自己熟悉的游戲類體育傳授給孩子。發(fā)掘當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)體育，主要還是教育部門的責(zé)任，在編訂鄉(xiāng)土教材時，也要將民族體育作為鄉(xiāng)土內(nèi)容，來豐富小學(xué)體育教學(xué)，傳承民族文化。2.民族體育在小學(xué)體育教學(xué)中的融入民族體育最大的特點就是具有游戲化性質(zhì)，像踢毽子、跳皮筋、跳繩、打陀螺等項目，雖然具有競技性，但不像球類競賽，不受時間限制，短期內(nèi)就能出現(xiàn)結(jié)果，因此適合在課間休息時進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)過緊張的課堂學(xué)習(xí)之后，可以利用課間休息時間來鍛煉身體，通過運動使頭腦得到休息。同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。陶行知的“六大解放”教育理念，要求解放兒童的頭腦、雙手、嘴、眼睛、時間和空間，還兒童自由，來解放兒童的創(chuàng)造力。讓學(xué)生在課堂進(jìn)行智力教育，在課后進(jìn)行體育鍛煉，來解放他們的雙手，還他們自由，提高他們的創(chuàng)造力。讓民族體育融入小學(xué)教育中，可以鍛煉學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，愉悅身心，也可以傳承民族體育文化，樹立文化自信。

作者：吳建榮 單位：江蘇省南通市理治小學(xué)